劳动课：养活教育的基石

现代社会的人接受学校教育是毋庸置疑的，但问题在于，人们普遍没有把“作为动物的人”与“作为人的动物”这两个概念搞清楚。这两个概念如果不搞清楚，会对孩子的成长造成终身伤害。

两者的教育方式，既截然不同，相互之间又有紧密的联系。

首先，要把孩子“作为动物的人”的教育做好。这个教育与孩子的生理成长密切相关，过了相应的年龄，就很难施教，是没办法过几年再说或是今后再弥补的。

人从出生之日起，本质上和动物没有区别，这时人就是一种“作为动物的人”。动物的繁衍、成长过程基本雷同。20世纪80年代，有一部日本纪录片《狐狸的故事》曾经风靡一时，其中有一个场景令人难以忘怀：小狐狸渐渐长大，有了独立生存的能力，但是不愿意离开狐狸爸爸，被爸爸呵护已经成了小狐狸的一种生活习惯。这时，惊人的一幕发生了，狐狸爸爸不断地撕咬自己的孩子，不停发出威胁的声音，迫使小狐狸离开。从狐狸爸爸的眼神里，你能看到一种不舍，更看到一种决绝。经过几次尝试，小狐狸确认爸爸真的已经绝情，就毅然离去，独闯江湖了。

再来看看母鹰是如何教子的。当雏鹰成长到一定阶段时，母鹰在给雏鹰喂食前会不断地引导雏鹰拍翅学飞一段距离，才有东西吃。母鹰有时还会把雏鹰背到高处，故意让它坠下，迫使它努力拍翼求生，哪怕雏鹰因此受伤，回巢休养一阵后，又会带着伤反复训练。经过母鹰一次又一次耐心而残酷的训练，雏鹰的双翅一次比一次有力，攀飞的能力一次比一次提高，最终成为自由飞翔的成鹰。

母鹰难道没有母爱吗？当然有！母鹰的爱，是一种让雏鹰终身受益的爱。下面这个场景，就能看出母鹰的爱既深刻又务实。

母鹰要训练雏鹰飞翔，雏鹰却赖在安乐窝里不肯出来，于是母鹰搅动巢窝。雏鹰猝不及防地掉了出去，本能地在空中奋力扑打双翼，虽然羽翼渐丰，却因疏于锻炼而无力飞翔。就在雏鹰即将落地的一瞬间，母鹰展开双翅飞过去，在最后一刻及时接住了雏鹰。

母鹰并不会因自己还有能力养活孩子就让雏鹰藏在窝里，相反，它要训练雏鹰自己飞翔、自己觅食，为必然到来的分离做准备。这是一种理智的爱，是动物的养活教育。

我们再看母虎是怎样抚养幼虎的。起先，母虎捕食回来，会把最嫩的肉撕碎，喂给幼虎。后来，母虎自己先把肉吃掉，把剩下的骨头扔给幼虎啃。再后来，母虎先把肉吃了，再把骨头扔了，幼虎嗷嗷叫着要吃的，母虎对着它大吼一声，让它饿肚子。几天后，幼虎饿得实在受不了，就会离开母亲，从此独立生活。

这就是动物的本能。动物之所以能在残酷的自然环境中生存、繁衍，就是因为它们永远不丢掉养活教育。难道“作为动物的人”，和狐狸、雄鹰、老虎有本质区别吗？难道人类的孩子，无论生理上怎样成长，都能永远做一个生活不能自理的婴儿吗？

答案显然是否定的。

人从生下来那一刻起，生理的成长就必然伴随着行动能力和心智的成长，一般到13—15岁时基本定型。如果在这个年龄段前没有完成养活教育，结果是相当可悲的，也是事后无法补救的。

说完“作为动物的人”，再说说“作为人的动物”。

针对“作为人的动物”，养活教育又有什么不同吗？有，内容更丰富，也更复杂一些。

前面说过，人类是统领地球的物种，是动物之王，所以人类的养活教育和动物有所不同，有心智、情感、智慧的培养和交融。我创作的养活教育歌曲《养活自己是人物》，歌词是这样写的：(www.xing528.com)

从小手脚就爱动，跟着大人找事做。烧饭洗碗叠衣被，做菜手艺也不错。我的双手更灵巧，跟着大人练干活。栽树种菜学饲养，丰收让我真快乐。

养活自己助别人，共同成长最幸福。手动心随脑思考，双手能干是基础。

手巧脑灵趁早练，少小不练人生误。人人都从少到老，不能自理要吃苦。动物尚且自养活，何况我们是人物。手巧带动脑思考，体勤之人信心足。

养活自己助别人，共同成长最幸福。手动心随脑思考，双手能干是基础。

人类的显著特征包括深邃的思考、丰富的情感和无穷的想象，还有对各类知识的掌握。这些，都可以结合“作为人的动物”的养活教育来进行。

“作为人的动物”的养活教育，就是我们常说的“教养”的形成。什么是教养呢？就是一个人行为方式中表现出来的道德修养状况，它是家庭教育、社会影响、学校教育和个人修养的综合体现，其中又以家庭教育所养成的道德行为水准最为重要，是“遵守规矩，在意他人”的他律教化的显现。

礼貌，是言行谦虚恭敬的表现。而教养，一般指不仅有礼貌，而且具有文化和品德的修养。礼貌和教养不完全是一回事，礼貌是教养的表现形式之一。懂礼貌的人不一定具备很好的教养，而有教养的人，通常都懂得遵守他所在环境中的礼节和礼貌。

礼貌是外在的，是可以训练的，甚至可以假装的。一个人有礼貌、讨人喜欢，但他内在可能是自私的、虚伪的。而教养是发自内心的，是由环境、教育、经历等综合形成的内在素质。而当我们说一个人有教养时，不仅是对他的外在行为，而且是对他的内涵、道德和品质的肯定。礼貌坚持得久了，也可能演变成发自内心的行为，转变为教养。由此看来，礼貌是教养的表现之一，也是教养的基础。

教养的形成，和养活教育密切相关。

智商是天生的，优秀是教出来的。怎么才能成为一个优秀的人呢？首先是有教养，其次是有知识、有能力，能解决人生的各种问题。

教养的基础是什么呢？一个饭来张口、衣来伸手，只会动嘴、不会动手的人绝不可能有教养。教养的基础是家庭、学校与社会对孩子进行养活教育，我们可以把它简称为“养教”。

养教是教养的基础。一个孩子的教养，可以通过养活教育的程度来体现。他对事物的理解、他处理问题的能力，都体现在养活教育上。

没有养活教育，就不可能有教养。过去和现在的事实都已经证明，将来的事实还将继续证明，养活教育是一切教育的基础。

在后面的章节中，我们还会陆续论述养活教育作为其他教育基础的重要作用。