排球教学在高校公共体育的现状：①教学模式单一，缺乏创新性。从目前来看，部分公共体育排球课教师一直沿用传统的教学观念，学生被动接受教师灌输式的教学安排，不利于学生在学习过程中主动性和创新性的发挥，学生很难把握排球教学过程的难点和重点，对要达到的目标和掌握的程度比较模糊。②学生缺乏浓厚的学习兴趣。高校公共体育排球课教学时数、教学模式存在问题，在教学过程中排球运动基础理论学习时间大于排球运动实践练习时间，不能真正地吸引学生去学习排球技术。
探索新的排球教学模式，在此展开讨论两种教学模式：发现学习模式、分层教学模式。
教学模式一：发现学习模式。
发现学习模式的含义为学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识点，掌握原理和规律的学习。首先，教师设置教学中的问题情境，提供有助于形成概括结论的实例。其次，分析、比较，对教学中各种信息进行转换和组合，让学生提出假设。再次，以事实为依据对假设进行检验，得到正确的结论。最后，对发现学习过程进行反思、概括，将新的知识纳入认知结构中，运用新知识解决有关问题。
发现学习模式在高校公共体育排球教学中的运用。在实验班的教学中运用发现学习模式，[4]设定练习情境目标，要求学生在练习实践中运用掌握的理论知识，解决练习实践中发现的问题和错误，修正自己错误的练习动作，从而明确目标、重点、难点，使学生的关注力、记忆力、思维能力等心理活动处于积极开展练习的最佳状态，提高练习实践的主动性和积极性。教学过程中，教师自始至终掌握着整个排球教学过程，通过巡回指导、观察提问，及时发现练习实践过程中存在的问题，找出问题的答案，使学生快速有效地掌握排球基本技术，激发学生学习体育运动项目的兴趣，感悟体育运动带来的乐趣，培养体育锻炼的习惯。
教学模式二：分层教学模式。
分层教学法的主要含义就是教师在尊重学生学习主体性的前提下，根据学生的性格特点以及接受能力，制订出符合学生自身发展的教学计划和目标，再将班级的学生按照一定的标准划分为多个不同层次，以提高学生的整体学习水平和综合能力，促进学生的未来发展。在对学生进行划分的过程中，教师应该全面考虑学生的个体差异，设计出不同的教学方法和内容，有针对性地开展教学活动，引导学生主动参与到课堂学习中，从而确保任何一个层次的学生学习水平都可以得到全面提高和进步。
在高校排球教学过程中，运用分层教学模式要遵循以下几点原则：
第一，针对性原则分析。教师在应用分层教学的前期阶段，首先，应该对学生的动态进行全方面掌握，充分了解学生的整体学习情况。其次，合理分析学生的个体差异、性格特点以及实际情况等。最后，制订出一套符合学生未来发展的教学计划和方案，有针对性地进行教学，对学生进行合理的分类，积极引导学生主动参与到学习中，激发学生的学习兴趣，确保每一个学生都可以得到全面的提高和进步。
第二，分层递进原则分析。分层教学不是一成不变的，而是根据学生实际学习情况以及进度进行不断地调整，从而为学生提供优质的学习环境和内容。教师在实际的排球教学过程中，应该不断改进自己的思想观念和教学理念，让学生可以接触到最前沿的排球技术，拓宽学生的视野，积极引导学生进行自主学习，培养学生的学习意识，确保学生能够得到更好的发展，从而为学生的未来发展打下坚实基础。
第三，模糊化原则分析。分层教学的开展目的就是要让学生可以得到最好的发展，为学生创造更加优化的发展空间和环境。教师在采取分层教学法时，应该将层次尽量模糊化，尊重每一位学生，促进学生的良好发展。(www.xing528.com)
在高校排球教学过程中，应用分层教学模式，[5]具体应用方法可以分为3点：
1）前期学生定位。在进行排球教学的前期阶段，教师要对学生进行问询，并且对之前学过的基础知识进行练习，巩固学生的排球知识，提高学生的整体水平。此外，教师也可以对学生学习排球的兴趣进行深入了解，确保教师对学生的水平有一个基本的掌握，从而制订出一个科学、合理的教学计划和目标。
2）中期教学分层。在排球教学的中期阶段，学生的整体水平差异就会突显出来，如果教师仍然采用“一刀切”的教学模式，将很难提高学生的综合能力和水平，不利于学生未来的发展。因此，教师要根据学生的学习情况，对教学模式进行适当的改进和调整，从而进一步提高学生的整体水平。
3）后期考核制订。教师在期末进行教学考核时，应该根据不同分层的学生，制订出合理的考核方案，避免学生产生挫败感，培养学生的自信心。比如：教师可以通过学生的课堂笔记、学习态度等进行评估，尽可能做到尊重每一位学生，对学生进行公平的评价。
【注释】
[1]王晓龙.排球技术分析的原理、原则与方法［J］.当代体育科技，2014（18）：194-195.
[2]周振华，杨宏峰，李志宏.排球实用教程［M］.北京：中国农业科学技术出版社，2010.
[3]冯玲玉.现代教育技术［M］.北京：北京大学出版社，2011.
[4]贾鹏举，王芳.发现学习模式在高校公共体育排球教学中运用的价值［J］.科学大众（科学教育），2019（2）：129+147.
[5]吕云龙.分层教学法在高校排球教学中的运用［J］.田径，2019（2）：45-46.
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