排球教学：新型组织教学，提升效果

兴趣分组是根据学生相同的兴趣与爱好将其分为一组实施教学的组织教学形式。教学实践证明，这种组织教学仅仅适合选用教材和传统项目的教学，不适合排球课程教学。基于这样的认识，这里着重阐述非正式群体分组和分层次分组两种组织教学形式。

第一是非正式群体分组的特点和操作方法。指将心理、动机和倾向一致，以及观念接近、信念一致、需要类似、兴趣相投的学生分为一组实施教学的组织教学形式。由于非正式群体成员心理相融，相互吸引，他们在练习时更容易产生愉悦的心理体验，形成团体凝聚力，营造团结向上的课堂气氛。因此，在排球教学中，采用非正式群体分组进行教学，不仅可给学生提供更多的交往机会，满足学生寻求友谊的社会需求，为建立和保持良好的人际关系创造必要条件，而且也可为相互合作，提高学习的积极性、主动性和创造性，提高学习的效果，创设良好的心理环境。(www.xing528.com)

第二是分层次分组的特点和操作方法。指依据由学生个体差异而导致的认知能力和掌握能力的实际情况差异，设计不同层次的教学目标、教学内容和要求，给予不同层次的指导，采用不同层次的检测手段与标准，从而使各层次学生分别在各自起点上选择不同的学习速度和数量、不同的知识与技能等的组织教学形式。其最大的特点是强调措施和目标的对应性，使每个学生都能在原有的基础上得到完善与提高。其操作的基本方式是：首先，确定排球基础知识、身体素质、技术达标与评定的测试指标；其次，使用标准分计算所测得的每个学生的三大项参数；最后，依据每个学生综合评价的标准分，进行等级排序，从而完成分层次分组。