高校舞蹈教学创新：构建模式与理论研究

高等师范院校的舞蹈教学，既不同于专业舞蹈院校和专业文艺团体的舞蹈训练，也不同于业余舞蹈训练，它是介于二者之间的既有一定的专业要求，又带有一定素质培养功能的舞蹈训练。它的教学内容广泛，涉及舞蹈形式的各个方面，怎样搞好高师舞蹈教学，是高师的舞蹈教学工作者经常讨论的一个问题，也已有许多舞蹈教学工作者撰文讨论，发表了一些个人独有的见解。下面将以几个方面来探讨开展好高师舞蹈教学的途径。

（一）课堂结构形式应多元化

在舞蹈课教学中，千篇一律地采用基本功训练—复习上堂课内容—学跳新舞蹈动作的方式，会让学生觉得枯燥无味，毫无新意，而且集体练习的时间太长，学生又会觉得缺乏与教师的交流，自己跳得好与不好都无大的关系，因此，教师在上课时应当注意因人而异，因材施教。

因为即使是同一程度的学生，对教师所讲解的内容，感觉也会不一样，所以教师应根据学生的特点，适当地对他们进行个别辅导，这样会使学生提高得更快些；在学习新的内容时，形式不能过于粗浅简单，不能仅仅满足于教会学生一个舞蹈，应多布置一些作业给学生，让他们自己去认真体会；肯定学生正确的情感体验和技巧运用，然后再和学生进行改进和创新，这样比“硬塞”给学生效果好得多。

（二）教学形式与手段应多样化

教师的教学形式与手段单一就无法调动学生学习的积极性。有的学生甚至感觉，老师如果调动不起自己的积极性，就肯定不喜欢这个老师，也不喜欢这门课。由于师范学生接触舞蹈的时间大多不长，舞蹈基本功也不扎实，如果教师对有的知识讲得太抽象，并且要求太高，学生是很难理解与消化的。所以在教学中，教师的语言应该形象化、艺术化要有启发性，并且在做示范的时候要讲清楚。

教师对舞蹈作品的分析与处理要细致，包括对作品时代背景相关资料的介绍要完整、细腻，示范时的表情要丰富，这样才能使学生对舞蹈动作有真正的了解。在上舞蹈课时，教师不要仅仅满足于一面镜子、一个录音机，应该充分利用多媒体手段来达到较好的教学效果。多媒体教学可以增强教学内容的形象性、直观性，也有利于激发学生的学习兴趣。教师营造的课堂气氛也应该是充满活力的，不要总是机械地看，挑毛病，而应该进行真正正面的鼓励，提高学生学习舞蹈的兴趣。(www.xing528.com)

（三）教学观念应该现代化

教学观念不能停留在“给”学生某些具体知识的阶段，更要注重培养学生如何根据所学的基本功来表演风格不同的舞蹈作品的能力。所以我们在教学中不要过于呆板，在课堂上，教师可以尝试和学生互动，采用提问法和讨论法的教学方法进行上课，每遇到难以解决的问题，可以多问几个为什么，让学生自己去想，去琢磨，实在弄不明白就问老师，老师再给出正确答案。不要让学生有一个这样的错觉：弄不明白不要紧反正有老师呢。这样就会使学生有很强的依赖心理，自己不动脑筋，什么困难都指望老师。教师还可以让高年级的学生给低年级的学生上课，教师在旁边看，遇到讲解不正确的地方教师可以纠正，这样不仅锻炼了学生自己的表演水平，还锻炼了他们作为一个师范院校学生所应具备的教学能力。教师除了给学生布置需精练的舞蹈作品以外，还应多布置些风格各异的音乐给他们，让学生自己编动作，跳得好不好是其次，主要是锻炼他们敢于跳，不怕出错的勇气和胆量，丰富表演经验。

（四）增加学生实践和锻炼的机会

如何激发学生的兴趣，提高学生的表演水平，教师除了课堂教学之外，还包括很重要的一部分，即要充分提供给学生锻炼、释放自我的实践机会，这种机会不能仅限于给学得好、条件好的学生，更重要的是要面对广大学生，形成一种良好的学习氛围，这才有利于大面积的提高。

毕竟在学生中，以优带差的作用与全体动员相比效果是有天壤之别的，而这种全体动员往往只限于学校出面安排的活动，活动形式与组织形式完全可以灵活多样，甚至把组织活动权力下放到学生手中，充分发挥他们的能动性与学习的积极性。具体办法如下：（1）每个学期至少回课两次再加上期末考试，这就等于上台三次，回课形式可以多种多样，主要强调学生的参与性，消除学生回课就是检查的消极心理，开展如独舞、双人舞、集体舞等舞台表演的方式回课或结伴回课，加强学生在表演方面的训练，既锻炼了他们的胆量，又给每人创设了一个展现自我的机会使学生产生一种成就感；（2）以年级为单位举行一些大型的舞蹈活动，请老师或高年级的学生来讲评；（3）由学校出面组织的活动不应该只限于只有毕业班的学生才能参加的比赛或表演，也可以面对其他中低年级学生开展舞蹈大赛或舞蹈作品赏析活动，使学生能更多、更早地得到锻炼。

现代高师舞蹈教师应该具备先进的教育观念，并据此来指导教学注重优化课堂结构形式，采用多样化的教学形式，并辅以多媒体教学手段，增加学生实践和锻炼的机会，这是高师舞蹈课取得成功的关键所在。