高校舞蹈教学方法及理论研究成果

（一）语言教学法

1.讲解教学法

讲解教学法，是指教师通过语言讲解使学生了解舞蹈课程教学内容的教学方法。

在高校舞蹈课程教学实践中，讲解法主要应用于舞蹈技术动作的方法和要领及技术动作注意事项等的讲解。教师运用讲解法应注意以下几点：

1.讲解要明确。教师对于舞蹈教学内容的讲解必须要有明确的目的，不能漫无目的地讲解，要明确地告诉学生做什么、怎样做、向什么方向做、什么时候做、做的次数等。

2.讲解要正确。在进行讲解时，应注重其内容的正确性，不管是具体的舞蹈理论知识、运动文化知识还是技术动作教学，都应做到准确无误。教学内容要符合学生的知识范围和结构，应在学生的接受能力范围之内，还要符合相应舞种的风格、技术、音乐节奏等特点。

3.讲解要生动。教师在讲解过程中，要重视对技术动作的形象化描绘，可以适当加入肢体语言帮助学生理解，要注意语速和语调的变化，以调动学生认真听讲为目的，帮助学生建立正确的动作姿势，让学生更深刻地理解技术动作。

4.讲解要有启发性。教师要善于运用对比、类比、提问等方式进行启发性教学手段，这不仅有利于开拓学生的积极思维，使学生举一反三，触类旁通，还能让学生调动看、听、想、练各种感官，更好地理解相关的知识，达到学以致用的目的。

5.重视讲解内容的前后关联性。各个舞种虽然技术风格、动作等都不相同，但是在一些知识、技术上具有一定的关联性，教师应善于借助学生已经接触过、学过的舞蹈技术与新的教学内容产生联系，促进学生更好地理解新动作。

6.讲解要注意时机与效果。教师在讲解时要注意在学生注意力集中、面对教师、注意教师时进行；在学生练习的过程中或背对教师时应尽量少讲解或不讲解。

（二）口头评价法

口头评价也是舞蹈教学中一种重要的语言教学法。多用于舞蹈实践课的教学，对于学生学习情况及课堂表现给予相应的口头评价，可以促进学生改进学习中的不足。

在舞蹈课程教学实践中，教师常运用的口头评价可分为以下两种：

1.积极的评价。积极的评价即对学生的正面鼓励，这能够在一定程度上激发学生的积极性，促进教学活动更好地开展。

2.消极的评价。消极的评价是否定性的评价，这种评价往往可以非常直接地指出学生的不足，明确其提高的方法和努力的方向，用这种方式时应注意语气。

（三）口令、指示法

在高校舞蹈课程教学实践中，需要借助多种口令和指示，如“4，3，2，换动作”“重心提高”“手臂伸直”等口令语言简短有力，能够很好地指导学生进行相应的舞蹈技术动作的学练。注意发出的口令应在学生的动作变化之前，应有一定的提前量。

教师在进行舞蹈练习讲解时，可用提示方法启发学生，如：学习华尔兹舞步时，可提示“一、嗒、嗒”“二、嗒、嗒”“侧、嗒、嗒”等。这种边数节拍边提示动作的方法，要求语言节奏稳定，能随着音乐的节奏正确、准确地提示，语气要符合音乐和动作的性质，并随着音乐和动作的要求有一定的起伏和变化，以便于学生能较快地掌握成套舞蹈动作。

（四）直观教学法

1.示范法

示范法是指教师以自身的动作作为舞蹈技术动作教学的范例，来对学生的训练进行指导的方法。

在舞蹈教学中，经常采用的示范法主要有：正面示范法、背面示范法、侧面示范法和镜面示范法。由于舞蹈的动作、方向、路线变化比较复杂，因此，在学习较为复杂的动作时，多采用背面示范法；学习简单的动作并在行进间完成时，可采用侧面示范法；当动作掌握后，要求做好动作配合时，可采用镜面示范法。

在高校舞蹈课程教学中，教师在运用示范法时，需要注意以下四个方面：

（1）示范目的要明确。舞蹈课程教学中的动作示范要突出舞蹈课程教学的重点和难点，而且对于技术基础差的学生还应注意适度。教学初期，教师要抓住舞蹈技术的关键动作进行示范，加深学生对技术动作的表象记忆。

（2）示范要正确。动作要力求做到准确、熟练、轻快、优美；示范要严格按照规格要求来完成动作技术，体现出该舞种的风格和特点。

（3）示范要便于学生观察。在高校舞蹈教学中，舞蹈技术动作示范应便于学生观察，否则就是无效的示范。

（4）示范、讲解要与启发学生思维相结合。充分发挥学生的视觉、听觉、触觉等各感官的作用，促进学生对舞蹈技术动作的理解，并注意通过对技术规律、特点等的讲解引导和发散学生的大脑思维，更有效地促进学生对舞蹈技术、结构、规律、风格、特点、节奏、艺术表现等的理解。

2.直观教具与模型演示法

直观教具与模型演示很好理解，就是采用图表、照片和模型等直观方法进行辅助教学。

通过直观的教学工具的使用，能使学生更加易于理解相应的技术结构和动作形象。另外，对于一些组舞走位，也常采用模型演示的方式进行讲解。

3.助力与阻力教学法

助力与阻力教学法，是指教师在高校舞蹈课程教学过程中借助外力使学生正确体验动作的用力时机、用力大小、用力方向、时空特征等。

4.多媒体技术法

多媒体技术主要包括电影、幻灯、录像等。采用重放、慢放、定格等操作方法，可以帮助学生清晰、直观地认识技术动作。该方法还常用在对学习自己完成的舞蹈动作的检验上。

在舞蹈教学实践中，教师要注意多媒体技术教学与讲解、示范相结合使用，这样可以使舞蹈课程教学更生动。

（五）完整与分解教学法

1.完整教学法

完整教学法是指在舞蹈技术教学中，从动作开始到结束，完整地进行教学和练习的方法。当舞蹈动作的技术难度不是很高或技术动作不可进行分解时一般会采用完整教学法。首次进行动作示范时也多采用完整教学法。

在高校舞蹈课程教学中，教师合理运用完整教学法应注意以下几点：

（1）讲解要领后直接运用。舞蹈教学过程中，教师通过对舞蹈技术动作的分解讲解后，应示范整个技术动作，使学生能流畅地观看到该动作的完整表现，并模仿技术动作。

（2）强调动作练习重点。在舞蹈技术的实践课教学过程中，对于较为复杂的动作，教师应明确讲解，重点示范，使学生正确地把握技术动作的难点。(www.xing528.com)

（3）降低动作练习难度。对于技术难度较大的舞蹈动作，应适当降低技术难度，待动作熟练后，再要求学生按标准动作进行完整动作练习。

2.分解教学法

分解教学法，是指在舞蹈教学实践中，教师分解完整的舞蹈技术动作，通过各个阶段、各个环节逐个教学的教学方法。该方法适用于复杂的或高难度的舞蹈技术动作教学。

在舞蹈课程教学实践中，对于分解教学法的合理运用应注意以下两个方面：

（1）合理分解动作。教师应按舞蹈技术动作的时间顺序、空间部位以及时间空间的结合，对舞蹈技术进行分解，不能割裂技术环节之间的逻辑关系。

（2）技术分解。应以完整的技术概念为基础，否则就不能合理地把握整个舞蹈技术动作。

（六）预防与纠错教学法

预防与纠错教学法是教师分析学生学习过程中可能出现的各种错误及其产生原因，预先采取有效的教学手段，及时、合理地避免学生产生相关错误并及时纠正的教学方法。

预防具有一定的超前性，纠错具有鲜明的针对性，预防和纠错是相互联系的，需要结合使用。

（七）渐进教学法

高校舞蹈技术动作复杂多样，因此教师在教学中也常常采用渐进教学法，使学生由易到难、由简到繁、由浅入深，循序渐进地掌握各种动作技术。

在舞蹈课程教学实践中，教师采用渐进教学法的具体操作方法有如下六种：

（1）由学习单个动作到组合动作；

（2）由单手动作到双手动作；

（3）由原地完成动作到移动完成动作；

（4）由较慢地完成动作到较快地完成动作；

（5）由局部动作到整体动作；

（6）由不配音乐完成动作到配音乐完成动作等。

（八）探究教学法

探究教学法是指教师有计划地安排学生“发现”问题，经过探索，最终解决问题的教学方法。该方法有助于培养学生独立学习、创造性思维和分析问题、解决问题的能力。

各舞种的每一个动作都是由身体、空间、动力、关系四大要素及相关动作主题构成及变化配合的。实施探究教学法，教师应注重鼓励学生，适时提出建议，引导学生归纳、完善构思，进而成功解决问题。

此外，探究教学法对教学内容结构的要求较严格，在舞蹈课程教学实践中，教师应根据不同学习阶段和预期教学效果来加以运用。

（九）方位教学法

方位教学法具体是指在舞蹈教学中，通过识别动作过程中人体与场地的相关方位记忆动作的方法。

在舞蹈课程教学实践中，方位教学法主要是针对具有一定舞蹈水平的学生使用的教学方法。该教学方法的运用应注意使学生明确以下三点：

（1）人体基本方位变化。人体基本方位不是一成不变的，而是随动作的变化而变化的。

（2）比赛场地固定方位线。舞蹈的比赛场地是由A、B、C、D四条方位线确定的，四条方位线确定后是不能改变的。

（3）人体与场地相关方位。在教学中，教师要让学生彻底弄清楚动作开始、动作过程和动作结束时人体与场地的相关方位关系。这是识记动作的主要因素。

（十）音乐教学法

音乐素有“舞蹈之魂”的称谓，在舞蹈课程教学中占有非常重要的地位。音乐教学法就是充分利用音乐功能进行舞蹈教学的方法。音乐教学法可以激发学生的情绪，提高舞蹈艺术展现力，增添美的感染力。

在舞蹈课程教学中，应用音乐教学法应注意以下两点：

（1）注意培养学生的乐感，使学生具有一定的音乐素养，做到一听音乐便知是何种舞曲。

（2）要求学生熟练舞蹈技术动作，使动作与音乐融为一体，充分展现舞姿美。

（十一）电化教学法

电化教学法是一种现代化的教学方法。具体来说，教师指导学生观看录像教材，建立直观印象，或通过对比纠正学生技术错误的教学方法。

在舞蹈课程教学中，科学地采用电化教学法应注意以下两个方面的内容：

（1）明确观看录像的目的。使学生知道看什么、怎么看、为什么看，提高学生接收信息的准确程度。

（2）通过观看录像，找出差距，使学生明确自己目前舞蹈技术水平所处的程度，激发学生积极进取的学习欲望。

（十二）观摩评论法

在传统教学过程中，学生只是进行简单的重复练习，没有注重练习成果的充分利用，忽略了其中的潜在价值。在传统教学方法的基础上，观摩评论法进行了更深层次的延伸，它将传统练习法进行了升华。观摩评论法就是在已有舞蹈成品的基础上，通过反复练习，得出相应的舞蹈作品，然后每位学生对其进行评价，发现其中的优点和缺点，最后大家对舞蹈中的问题进行讨论，将优点继续发扬，并避免其中的不足，整体地提高舞蹈质量。在这样的观摩过程中，学生不仅能够提高舞台表演力和心理素质，还能够提高学生的判断力和鉴赏能力。