高校舞蹈课程教学特点研究发现

（一）教学内容丰富

舞蹈教学有着丰富的内容，按照舞蹈的特征来划分大致可分为：专业舞蹈、国际标准舞与时尚舞。而专业舞蹈又可分为古典舞、芭蕾舞、民族舞、民间舞、现代舞踢踏舞、爵士舞；国际标准舞可分为拉丁舞、摩登舞；时尚舞可分为街舞、劲舞等。每个舞种都有系统、规范、复杂的技术动作与技术方法，这些都需要学生学习并掌握。

舞蹈的两大舞系动作标准不同，动作难度存在着一定的差异性。比如，标准舞的每个舞步都要从步序、步位、步法、方位、转度、升降、反身动作、倾斜、节奏等方面去规范；拉丁舞的每个舞步都要从步序、节奏、节拍、步位、步法、使用动作、身体转量等方面去规范。

在舞蹈课程教学中，学生要接受的知识和技能内容丰富、信息量大，需要学生认真学习每一个舞种。

此外，随着舞蹈在世界范围内的流行与多元文化的吸收，舞蹈项目也越来越多地融合了世界各个民族、各个舞种的特点，舞蹈技术的变化也在一定程度上进一步丰富和创新，同时，也丰富了高校舞蹈的教学内容。

（二）课堂教学密度大

舞蹈技术动作要素丰富，如节奏、线条、配合方式等，每一个动作要素的改变，都可以将一个舞蹈动作变为新的动作或新的动作组合。舞蹈教学不仅要教会学生规范的标准动作，还要通过动作要素改变提高学生的身体能力和技艺水平，而要完成这样一个教学过程，课堂密度是非常大的。

（三）健身效果显著

舞蹈的各种技术动作是舞蹈教学的重要内容，它要求学生通过各种舒展、优美、协调的动作以及正确的身体肌肉用力方式和各个关节的正确做功，逐一完成各技术动作。

舞蹈教学具有较为显著的健身功效。长期练习舞蹈能够有效刺激内脏器官，有效增强机体机能，在完成多样化的舞蹈动作时，还能够有效地促进人体多项身体素质的发展。

在舞蹈的教学过程中，教师和学生都必须重视每一个舞蹈技术动作中身体的姿态、关节的屈伸、足着地点、用力方式等，并通过反复练习达到自动化阶段。这一过程不仅是技能的学习过程，也是身体素质的发展过程，更是良好的健身过程。

（四）重视身体姿态的培养

健康的形体对于学习舞蹈的学生来说意义重大。拥有优美的形体能使舞者保持一定的技术实力和运动自信。

舞蹈是一项形体艺术，学生通过练习可以消除不良身体姿态，增进形体健美。舞蹈课程教学对学生健美身姿的培养，不仅体现在塑造形态美这一方面，还体现在重视学生身体姿态的美化和高雅气质的培养。

具体来说，在各舞种中，学生身体线条本身就是教师评判其技术动作是否标准、优美的组成部分，每个舞种对身体线条都有不同的要求，因此，舞蹈技术教学与对身体线条的严格要求密切相关。舞蹈教学要求学生将身体姿态和身体线条充分展示出来，以符合不同舞种的技术要求。因此，对于舞蹈教学来说，重视学生良好身体姿态的培养是一个重要的教学要求。

（五）强调艺术表现力(www.xing528.com)

舞蹈是一项具有艺术感染力的运动项目，其所包含的风格迥异的各个舞种有助于促进个体艺术感受力和领悟力的提高。因此，在舞蹈教学中，不仅强调学生对技术动作要熟练掌握，同时要强调学生对舞蹈音乐、情绪、文化、美学欣赏、服饰搭配等的理解与应用，这些都是舞蹈的艺术表现内容，也是舞蹈课程教学的教学重点。

（六）音乐与节奏贯穿始终

音乐是舞蹈的灵魂，在舞蹈中，通过音乐节奏的快慢、强弱、轻重、缓急、流畅与顿挫可以创造舞蹈的意境。

音乐是舞蹈教学课堂不可或缺的一部分。在舞蹈的教学过程中，每个舞种音乐的基本节奏和类型都是教学的重点和难点。学习舞蹈技术的基础就在于对音乐节奏和类型的正确掌握。对音乐节奏把握得准确与否，将直接影响舞蹈技术的准确性和舞蹈艺术力的表现。因此，舞蹈教学非常重视对学生音乐理解能力和表达能力的培养。

在舞蹈教学中，音乐与节奏的教学内容主要表现在以下几个方面：

1.基本的音乐节奏和类型；

2.音乐的节奏时值、旋律、结构、情绪等；

3.音乐节奏与具体动作的结合。

音乐与节奏不仅是舞蹈教学内容和技术的组成部分，还能够对课堂气氛、学生情绪起到重要的调节作用。在舞蹈教学过程中，教师要重视对音乐的选择与应用。

（七）学、思、训有机结合

舞蹈技术复杂，每个舞系、每个舞种，甚至每个技术动作的具体要求都有所差别，这就要求教师在教学过程中要将这些技术细节细致入微地传授给学生，使学生熟练掌握各技术动作。

舞蹈技术动作的复杂性要求学生在舞蹈学习过程中，不能只是进行单纯的动作模仿，而要真正领会技术动作的特点、原理、规律，这就需要学生进行思考、认真学习。舞蹈教学过程中，教师不仅要重视学习基本技术动作的掌握情况，还要加强对技术动作的正确训练方法的重视程度；另外，不仅要对“动作技术是什么”有所关注，更要对“这样做的原因”引起关注，对技术原理的解析和具体应用要在整个教学过程中有所体现。只有这样，才能使学生举一反三地去练习，并学会自己对动作技术进行分析。教师要教学的过程中对技术原理进行分析和归纳，从而使教学过程更具有启发性，更加趋于合理，进一步提高学生思考问题、解决问题的能力。也就是说，舞蹈科学教学必须将学生的“学”和“思”有机结合起来。

要熟练掌握舞蹈动作技巧，在舞蹈的教学实践中，还要有一定比重的学生训练，只有通过训练，才能使学生把学到的理论知识经过实践变成现实的技术。在这个过程中，舞蹈练习应该贯穿始终，在教师的指导和学生不断的自我修正中，通过科学的、技术的理论知识指导技术训练实践，使训练更高效，并进一步提高技术的完善程度，最终进入动作自动化阶段。因此，舞蹈教学过程也是“思”与“训”有机结合的过程。

总之，舞蹈教学过程是一个学习、思考、训练、反馈、修正相结合的过程。而从学生的角度上来说，这一过程能使学生的学习效率得到有效提高，对学生的自主学习能力的培养较为有利。