音乐与生活：揭示教育中的音乐盲区

学校里都有音乐功课，上课时候由教师教一两支歌。可是试在学生休闲时间留心，学生似乎一致排斥教师所教的歌，很少听见他们唱。他们宁愿哼些地方戏，地方歌曲，平剧，电影歌词，乃至英语歌曲。他们唱这些东西并不循规蹈矩，只是随意遣兴而已；譬如唱平剧，马马虎虎，反反复复念着“我正在城楼观山景”，就算在那儿唱了；其实这不成为唱，只能说是哼。

在集会的场合里，酒酣耳热，兴高采烈，往往有人被拉出来独唱。这些被拉出来的人往往是专门家，至少也得有一手。而与会的人齐声合唱的事却绝无仅有。仿佛正式开会的时候唱国歌，是因功令规定，不得不勉强敷衍，若能躲避，还是乐得不开口；至于自动地一齐合唱，那是从未梦想到的事，要说遣兴作乐，自有打趣说笑，猜拳赌酒那些办法在。

以上信笔写了些实况。根据这些实况，可见享受声乐这回事儿，在我国实在并不普遍。这一定是音乐教育方面出了什么毛病。我国自从施行新式教育就有音乐的课程，可是几十年来没有收到效果，一般人生活上得不到音乐的补益：教育家尤其是音乐教育家应该把其中的毛病找出来。咱们不该漫谈自夸，咱们中国自古是礼乐之邦；咱们应该认清实况，咱们现在是不会享受声乐的民族。出几个歌唱家，在都市里开几次独唱会，即使足与世界的名家并驾齐驱，也不能算是音乐教育的成功；必须一般人都受到音乐的滋养，能够唱，能够听，能够使生活进入更高更充实的境界，那才是成功。

音乐可以说是群性最丰富的艺术。单就声乐来说，你唱一支歌，无论自编的或现成的，只要你认认真真地唱，当一回事儿唱，你就宣泄了你的某种感情。人家听了你的歌，声入心通，也引起了某种感情。这当儿，你跟人家不但形迹上在一块儿，而且感情上也融和起来了。不问那感情是欢乐还是哀愁，总之你不并孤单，你的欢乐有人分享，你的哀愁有人共鸣。再说合唱。许多人合着和谐的旋律，同唱一支歌，假若个个人认认真真地唱，当一回事儿唱，就人人会觉得“小己”扩大了，扩大而为同在合唱的“一群”；也可以说“小己”融化了，融化在同在合唱的“一群”里头。感染，激动，团结，组织，都是人群间重要的事项，而音乐却有达成这些事项的直接作用。我虽然不懂音乐，可是就常识而言，我相信音乐教育必须特别着重它的群性；而一般人了解音乐，享受音乐，也必须特别着重这个群性。因为个人跟人家共哀同乐，小己扩而为大群，与大群融和。这就是生活进入了更高更充实的境界。(www.xing528.com)

回忆抗战初起的时候，各地回荡着“冒着敌人的炮火，前进！前进！”的歌声。唱的人不但用口来唱，而且用赤诚的心来唱，抗战的精神不久就普遍到“全面”了。这是音乐的群性作用收到效果的真凭实据。音乐若能在各方面多多利用，其效果自当不可限量。

我不说音乐高于一切，最最重要；可是我相信音乐也是一个重要的文化部门，跟它疏远了，在个人就缺少了一条进入更高更充实的生活的途径，在大群就缺少了一种感染、激动、团结、组织的力量，关系实在不小。这里把想到的一些写出来，希望音乐教育家跟读者诸君加意。

1944年2月17日作，刊《中学生》战时月刊74期，署名圣陶。