自从陈衡哲女士发表了《救救中学生》一篇文字以后，很引起各方面的注意。本志这一期里刊载吴自强先生的一篇文字，也是陈女士那篇文字引出来的，对于怎样救济中学生说得很为详备。对于算学功课繁重一层，他并不赞同陈女士的意思。本来，为了算学功课繁重，影响到学生的健康，就说最好不要让算学功课压在学生的肩膀上，这种枝枝节节的办法是不对的。最要紧的自然是教学方法的改良。算学功课没有好成绩，并且影响到学生的健康，教者学者就得双方努力，把这不好的事实改变过来。其他功课如果有同样情形，补救的办法当然也是这样。
至于各样科目的教育价值，不但教者应当认清楚，就是学者也得辨明白。算学这一科目，岂止科学的重要基础而已，我们平时的一言一动，都跟算学有密切的关系。它训练我们的思想，规范我们的行动，它的价值远在计算以上，计算只是它的狭义的实用价值罢了。再说史地，又岂止故事跟地名的记诵而已，它指导我们去认识环境，启示我们怎样才是适当的生活方式，本来不是装饰品似的无聊学问。推广开去，中学里各种科目都是必要的，好像食物里的各种营养素一样。一定要把各种营养素吸收到身体里去，身体才会正常地发育，同样地，一定要把各种科目习得到家，个人的知能才会平均地进展。
有人主张高中从二年级起，分为文理两组，文科一组不妨停止学习算学，理科一组不妨停止学习史地。这显然蔑视了算学跟史地的教育价值，我们不敢苟同。趋向文科的人如果不预备做一个浮而不实的文士，就不应该抛弃算学。跨向理科的人如果不预备做一个不知其他的技士，也不应该抛弃史地。现在虽然还没有照那种主张做，情形已经很可忧虑了；文士的思想行动往往漫无规律，欠缺精密；技士呢，除了自己的小范围之外，往往不知天地为何物。如果照那种主张做起来，所得的结果当然更要不行。所以分组而停止学习某种科目的办法是不妥当的。最近教育部召集课程标准讨论会，会里的决议也主张在高中二年级分组，不过不是停止学习某种科目，而是轻重其间，使近于文科的一组减少一点算学的功课而多习国文、外国语等。这个办法比较合理，可以赞同。可是还得加说一句：如果不把教学方法改良，不把各种科目的教育价值认清楚，那么，学生的学习负担依然不能减轻，而学习了之后也依然得不到什么实益的。(www.xing528.com)
刊《中学生》杂志60号（1935年12月1日），未署名。
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