本年上海推行识字运动，由识字教育委员会派员按户调查，遇有不识字的就叫他们进识字学校读书。在调查的当儿，调查员遇到了种种的诘难，大致是“识了字就有饭吃吗？”“某人在学堂里读毕了业，到现在坐守在家里，找不到一件事情，识字又有什么用处？”这一类的话。
听说识字，就联想到吃饭跟职业，可见大众的生活困顿得利害，只有立刻可以解除困顿的才是迫切需要的东西，否则简直不需要。然而这样的联想实在根据一种错误观念而来。他们以为识字好比下种，有饭可吃、有职业可做好比收成，下了种当然要望收成。谁知识字跟吃饭和得业本来不是注定的一因一果。识了字，仿佛加添了一双眼睛、一双耳朵，因而能够接触本来所不能接触的，使自己的知识丰富起来，能力增强起来。这是识字的目标。谁如果识了字，或多或少，总可以得到应合这个目标的报酬。至于有没有饭吃，有没有职业可做，虽然跟个人的知识能力也有关系，但是在目前这样的时代，还待社会情况来决定。
推广开去，中学生在校受教育也是同样的情形。中学生所得到的当然比较识字学校的学生所得到的深广得多，但是也只在丰富知识、增强能力这两点上见到效果而已。学校对于学生毕业之后得业与否并不负何种责任，那末学生跑出了学校无事可做，实在是寻常的事。在教育跟生产不相联系的制度之下，入学求学的“因”，跟有事可做的“果”，本来是不相应的呀。现在有一班人往往统计毕业学生的得业成数，见数量太少，就大发其慨叹。就各种力量的浪费而言，这固然可以慨叹。若说其他的人都不妨失业，唯有学校毕业生不应该失业，这却是错误的观念了。其错误在忘记了如今教育的本质。(www.xing528.com)
我们提出这一点来说，并不是故意扫读者诸君的兴，我们想请诸君认清实况，不要让自己上了一些错误观念的当。
刊《中学生》杂志58号（1935年10月1日），未署名。
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