语义图示设计规则及细则-创设意义关联

根据以上分析，提出以下图示设计的总则和具体的细则。

语义图示设计总则：图示是抽象文本的可视化，图示蕴涵的语义必须与文本语义保持一致性。图示设计及呈现应尽可能促进主动学习行为的投入，帮助学习者深入思考、突破浅层学习，实现对知识的意义建构。

设计细则2.1：多媒体画面中避免过多使用纯文本，应尽可能利用图示对知识实现化繁为简、化抽象为具体、化隐性为显性的可视化表征。

设计细则2.2：图示设计应建基于文本知识的认知语义特性。对于陈述性知识，图示应采取命题网络和结构性表征方法（如概念图、关系图），尽可能展示知识属性、知识点之间关系；对于程序性知识，图示应采取产生式表征方法（如过程图、流程图），尽可能展示事物的状态、发展变化及动态的因果关系。

设计细则2.3：图示应避免简单的直接呈现，尽可能让学习者投入更多精力、自主完成图示的构建（如采取交互方式引导他们确认、表达）。(www.xing528.com)

设计细则2.4：不同的图示具有不同的功能和用途，图示的组织结构应与知识结构相匹配（如比较知识结构适合选用矩阵图示；分类知识结构适合选用树形/层级图示；过程、顺序、因果类知识结构适合选用链索形图示等）。

在语义图示设计总则中，明确指出了图、文二者在表征知识时应该保持意义的一致性，目的是为学习者创设更多的意义关联。

设计细则2.1是关于画面中对图示设计目的的规定；设计细则2.2是关于画面中图示类型与知识类型的规定；设计细则2.3是关于画面中图示的呈现方式规定；设计细则2.4是图示组织结构与知识结构的规定。设计细则2.1～2.4都可以从实验2-1、实验2-2、实验3中的设计材料、实验分析或结果中找到相关的证据来源。