教育图文融合设计规则研究：构建和谐共生

教育图文融合是一个复合词汇，理解教育图文融合需要拆分为“图文”“融合”两个术语。

1.图文

本研究中，图界定为一切图形（静止）和影像（静止和运动兼有）。图形是通过绘、写、刻、印及计算机制图软件等手段制成的记号，是所有图形的类型和样式的总称，包括图画、图标、图示、图案、字体、符号等；影像是通过摄影、摄像及计算机视频编辑软件等方式完成的照片、视频，动画等。总的来讲，图必须具备以下三个特点：一是一种客观存在的视觉形象，具有形象、结构和功能等要素；二是一种具有信息内容的符号和信息体；三是表达一定概念和思想。在计算机科学领域，图形与图像是有区分的。一般来讲，图形是由计算机绘制而成，图形的基本元素是图元，也就是图形指令，用图形指令集合来描述图形的内容；图像则是通过设备捕捉到的实际景象，图像的基本元素是像素，像素点越多，分辨率越高，图像也越清晰。为叙述方便和依循大众的语言习惯，本研究把图形与图像统称为图像。

文本是由结构性符号组成的结构。本研究中，在电子屏幕上呈现的一切文字内容及带有文字信息的声音都界定为文本，包括普通文字、艺术字、超文本（带链接功能的文字）、口头文本等。

2.融合(www.xing528.com)

“融合”是由“融”与“合”组成的复合词。从王同亿主编的《现代汉语大词典》上讲，融合是指熔成或犹如熔化那样融成一体。^[32]从古代典籍可以发现，融合主要有两层意思：一是融解、熔化，如《华阳国志·汉中志·涪县》中说：“孱水出孱山，其源出金银矿，洗，取火融合之，为金银。”二是调和、和洽，如《书赵永丰训之行录后》说：“天人报应，尚堕渺茫；上下融合，实关激劝。”

“融合”一词在各个领域的用途非常广，如信息融合、数据融合、文化融合、网络融合、产业融合、“互联网+”即互联网与传统产业融合等。在《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》中提出信息技术与教育“深度融合”的全新观念。何克抗教授认为，“融合”是实现教育系统的结构性变革。^[33]与“组合”“结合”和“整合”相比，“融合”实现了事物的结构性变化，引起了质变。

教育图文融合是指包含教学内容的图像（非言语类媒体）、文本（言语类媒体）共同呈现，二者既有各自的特质，又彼此依存、相互渗透，建构和谐共生的统一整体。