柯达伊教学法在高校音乐教育中的应用及创新导航

(一)柯达伊手势教学法在高校视唱练耳教学中的运用

柯达伊手势教学法是柯达伊教学法中重要的组成部分。其在音乐教学中的应用,一改传统教学模式的枯燥和死板,活跃了课堂气氛,激发了学生学习音乐的积极性,促进了高校音乐课堂教学效率的提高。

手势教学法应用于视唱练耳教学,可以在以下几方面进行选用:第一,视觉辅助。教师在教学实践中,应为学生营造良好的课堂情境,并按照手势高低位置的不同对七个基本音级进行预示,在学生跟随音乐逐渐加快识记速度的过程中,能够加强学生的听辨能力,加深了学生对于音高概念的理解。第二,二声部训练。以手势教学取代了传统教学方式,将学生分成两组,运用手势向学生预示音名,以此来进行二声部的练习。这样的教学过程能够激发学生的团结意识,有利于学生的心理成长。

(二)柯达伊节奏听记法在高校视唱练耳教学中的运用

调查分析表明,高校学生的音乐基本功尚未熟练,甚至有些学生已经落后于课堂知识的步伐,难以消化教师在课堂上传授的理论知识。他们对于乐谱的识记以及节奏的掌握方面都有许多问题存在。导致唱谱出现错误,与原唱产生明显差别,导致学生失去学习音乐的兴趣。所以,在接下来的教学实践中,教师要对学生进行针对性地训练,加强训练学生的节奏和音乐感知力。在面对程度较低的学生时,要从基础的节奏音节开始进行练习。(www.xing528.com)

音乐与生活之间密不可分,二者进行有机的结合能够降低学生的音乐理解难度,帮助学生进一步感知音乐。柯达伊认为,音乐教学应注重学生读写能力以及视听能力的培养,只有具有良好的视听与读写能力才能对音乐作品有更深层次的理解,才能完美地呈现出音乐作品中包含的情感。所以,在教学实践当中,教师要提倡学生进行柯达伊节奏记谱法的训练,加强识记效果的提高。

(三)柯达伊首调唱名法在高校视唱练耳教学中的应用

视唱练耳是每一个学习音乐的学生所要经历的必修课,是进行后续音乐学习的基础。但因教学方法不合理、无法科学高效地对学生进行基础训练等原因导致这项教学内容的教学效果普遍不高。在视唱练耳的教学实践中运用首调唱名法进行练习,在练习的过程中,教师要合理应用固定唱名法,令学生在已建立的音乐基础上进行循序渐进的练习,才能有效地使学生掌握乐谱。

音乐教材大都按照乐谱的难易程度来进行排版,这在一定程度上导致了教师在选择乐谱时过于挑剔,或者经常选择程度极浅的乐谱作品,在教学中敷衍了事。这会导致学生在教学过程中得不到程度相当的、有效的音乐训练,学生的认知产生偏差。教师应按照正常的教学规律来进行音乐教学。