高校音乐教育问题及对策研究

音乐课程与教学理论的课程实施形式与内容还有待加强,这包括了各教学单元的版块、教师教案、授课的方式与模式和上课的评价方法等。从这些具体的方面来看,我们已经有了初步的成果,但这并不意味着我们可以骄傲自满,不思进取,我们依然要加大建设力度,让它更加完美。

音乐课程与教学理论课程的具体实践,应当在讲述课程理论的同时,注入方法论的启示,即灵活应用这些具体理论,对实际的教学案例进行具体分析,对教学课程进行创编,从而将课程实施中出现的问题解决掉。

(一)课程实施问题

在上音乐课程与教学理论课程时,我们可以明确的是我们已建立起了课程的基本框架,且在课程初期有了一点成就,但实际上,与建立完整的课程理论体系还有一段很长的路要走,我们依然存在很多问题,如果这些问题不能很好地解决,那么必将影响到课程的具体实施情况,甚至严重到课程的完善。而最先我们需要知道的是还存在哪些问题。

课程内容体系是不完整的。尽管在之前的实践活动中,在各个任课老师的努力中,课程建设已经有了初步的成果。但是,这还是一个新的课程,没有传统的、已有的参考物,所以其建设的难度不言而喻,我们不得不投入更多的力气,去完善课程体系。

在我们看来,课程体系的完善,首先不是某个细节的部分,而是整体性的问题研究。一方面是要完善音乐课程与教学论课程的体系,这些主要包括了各教学单元的内容、授课模式、教案和评价方式的内容、方法,在这些方面,我们在前面就已经说过了,尽管有了初步成果,但是不够,还需要不断地去调整、去发展。另一方面是要尽快地完善音乐教育学课程体系,音乐教学理论和音乐教学法的课程建设对音乐课程和教学课程的开展有着理论性的支柱作用,失去了这种支撑,单独地做课程建设,是不可能的。

1.校本教材建设有待进一步加强

在音乐课程与教学论的课程实施中,我们有着丰富的课程资源,如全球的音乐教育理论、音乐教育课程参考实施、教学论专题研究报告成果。并且,我国也有关于音乐艺术领域中的课程改革成果,以及音乐理论课程的教学论等相关理论知识。以上这些都能作为课程教学内容,也能够作为教学资源的材料丰富课程体系。

在音乐课程与教学理论中,所用的教材最好是能够在实践中保持自身特性的,能够与学生的以往经验与生活相适应的教本。在课程建设的初级阶段,在原有的框架体系之上,我们有着丰富的内容选择区域,也有了比以往更为宽阔的视野,这点无疑让我们有了更多的便利性条件,能够将好的东西拿来用,同时也丰富了学生的文化视角。但除了这些好的一面,也造成了教学内容的庞杂性,失去了整体性的整合。在几轮教学之后,对原有的教学内容进行消化、诠释,就能对原有的教学内容有更为深入的了解,特别是和学生的知识经验有了重合之后,学习将更为生动、具体。在这时,就需要对教学内容做出调整和补充。

在探索中,我们认识到,在今后的工作中,我们必须在原有教学内容的基础上学习好的教学经验,丰富和调整教学内容。课程建设中的一项重要工作是加大教材建设,形成以学校为基础、使用稳定、内容丰富的教材。

2.理论与实践脱钩现象有待消解

音乐课程与教学理论,如注重理论学习、注重实践的课程,是用来联系和沟通音乐教育理论与音乐教学法课程的。在音乐教育课程的教学中,我们应该如何发挥它们的优势,这是我们在课程实施中最关心的问题。我们认为,音乐课程教学和教学论课程教学既要注重对音乐课程和教学论的解读,也要注重如何运用这些理论来分析教学实例,指导实际的创作。

但在课程教学实践中,做到这一点并不容易。事实上,教师很容易将课程和课堂变成纯粹的理论课程,缺乏与实践的联系。所以课堂教学还是会有枯燥的状态。这就要求我们在音乐课程理论和教学理论的指导下,不断努力以培养音乐教学技能的案例或经验为例,帮助学生理解、分析和掌握音乐教学的规律和经验。这是教育改革中必须持续关注的问题。

(二)课程实施对策

音乐课程与教学理论在音乐教育理论和音乐教学方法课程中起着承上启下的作用,是一门注重理论学习和实践的课程。如何在课程教学中发挥它自己独特的优势和作用,我们认为,有必要重视课程内容的选择,加强教学方法的探索和改进,加强评价体系的建设,探索解决问题的对策。

1.重视课程内容的选择(www.xing528.com)

在课程的改革与实践中,选择与组织课堂内容是一项最基本的工作,换句话说,课程改革的关键,就是围绕着课程的内容及其显示出的结果而来的。所以,我们在课程实施阶段,会很看重课程内容的选择,因为课程内容的选定,需要对各个学科的确定事实、大家观点和原理与处理方法,包括知识技能、思想观点等人类文明成果进行一个有益的总结。课程内容的组织成果,直接影响到学生的偏好与成果。

内容选择应该关注学生的需求。如果教学内容的选择关系到学生的现实生活,关系到学生的内在需求,那么教学内容就是学生关心和愿意思考的问题,在这种情况下,教学很容易取得良好的效果。如果教学内容与学生的实际需求无关,这是一个学生不想知道或不想主动关注的问题,即使老师用尽全力去教,即使你在讲台上说错话,也很难取得好的教学效果。因此,我们认为课程内容的选择是课程实践的重要组成部分。

内容选择应反映课程的特点。例如,音乐课程与教学论的研究成果,中外现代音乐教育理论的研究成果,学校美育理论与实践的研究成果。教学内容,如具有代表性的国际音乐教育体系,以及基础教育院校音乐课堂教学改革实践中产生的各种教学案例研究,都可以用于课堂教学。通过对教学案例的分析、评价和观察,掌握各类音乐艺术课程的教学理论。

内容选择应该突出理论的部分。例如,在新课程改革中发展起来的“音乐课程标准”及相关课程模式解读,“艺术课程标准”及课程标准解读,以及几门新课程及相关研究成果,其中包括许多关于“音乐”课程新教材和“艺术”课程新教材的教学理论知识,都可以作为音乐课程和教学理论的教学内容。音乐课程教学论和音乐教学法两门课程的主要区别在于前者是对音乐教学课程和教学理论的研究和学习。虽然这方面的学习也应与音乐教学实践相结合,但所举的例子只是说明性的,并不主要是具体教学方法、过程和音乐教学课程的练习和训练。

实践证明,只要选择的教学内容具有代表性,具有一定的学术质量,代表了学术领域的前沿知识,对学生的成长有价值,也是学生愿意关注的重要问题,就能获得学生的认可,取得更好的教学效果。

2.加强课程实施的改进

课程实施的最后情况能否取得我们最初想要的效果,需要对教学方法做出一定的探索和改进。经过了几轮的教学实践,我们发现了这样一个情况,就是采用不同的教学方式,其教学效果也会有很大的区别。实际上,造成这些结果的因素有很多,除了一些教育环境与学生家庭背景的影响因素以外,在我们看来,正确的、有用的教学方法对教学极为重要。因而,在教学方式与方法的选择上,我们得到了这样几个结论。

首先,最重要的一点是在教授理论课的时候,不能为了追求目标而忘记教学效果。音乐课程与教学论课程的教学实践一定要具备专业的知识,否则就不能体现“理论”这一本质。如果过多地强调操作部分的内容,那么就会导致结果的偏差。与此同时,应该看到如果只将课堂教学停留于概念知识上,那么学生就难以全面地掌握知识。

美国的教学方法是理论教学和实践教学相结合,以达到良好的教学效果。我们所做的是:

结合具体案例说明概念。在讲授《音乐课程标准》的基本概念时,并不是直接讲解理论概念,而是通过音乐学习中遇到的问题进行讨论。具体的方法可以采取不同的步骤:第一种方法是你可以先谈论相关的理论,同时结合一些教学案例来解释课程和教学的理论,这样学生就可以很容易地理解这些理论。第二种方法是给学生提供一两个案例,然后分析、解释这些案例背后的规律和问题,并提出可以讨论的问题,让学生发表对这些教学案例的意见,甚至在引导学生学习相关理论之前组织课堂,形成这方面的实践经验。这里遵循的原则是只有感情才能被更深刻地理解。这样做实际上是让学生在课堂教学中主动学习,实现了我们最初设定的教学目标:“与教师一起前进,与课程一起成长。”

结合学生的音乐活动和经验进行教学。例如,当我们教授音乐课程标准要求的内容时,不仅仅是教授理论,而是关注学生在音乐活动中的经验、感受和理解,把“情感、态度、价值观”放在第一位,甚至学生也可以根据自己在这些领域的经验进行总结。在这方面,学习的音乐体验甚至可以扩展到学生的各种音乐生活体验,或与某些音乐作品或音乐教育的目标相结合,使学生从音乐教育的角度更深刻地理解“情感、态度、价值观”是如何组织、选择和创造教学内容(包括对音乐教学的评价)的。

其次,不仅要重视在课堂上的教学实践,也要重视在课外的教学实施情况。课堂是教学的主要发生地,课堂教学是学生学习知识的重要教学形式。对课堂教学质量负责,是课程标准的要求,也是为人师表的要求。但要全方面地提高课程的教学质量,不能仅仅依靠教师和课堂上有限的时间学习。也就是说只注重课堂教学还远远不够,不仅要注重课堂的教师教学,还应该加强在课外的学习进度。

要加强课外学习,首先要注重学生自学能力的发展。课堂教学的时间和内容是有限的,学生无法学到保证专业成长和发展所需的知识,更多的是通过课外学习获得的。所以,更加重要的是要重视校外学生自学能力的培养。

关注学生课外自主学习习惯的发展是任何课程教学都应该解决的问题。每门课也不例外。学生的课外学习仅仅依靠课外任务的压力是不够的,因为课外任务仍然是一种外部压力,这种外部压力会对学生的成长产生一定的作用,但不能起到决定性的作用。只有当学生认为学习是必需的时候,这种内在的需要才能帮助学生养成良好的学习习惯,并且像每天吃饭、喝水和睡觉一样自然。这种自主学习习惯的培养是学生成功的重要条件。探究性学习能力的发展需要对知识和结果的深切渴望和学习习惯,学习能力的发展直接关系到自主学习能力和徒手学习能力的培养。我们认为,学生具备课外自主学习习惯和课外技能后,就有可能形成探究性学习能力。

音乐教学课程体系是一门讲究理论与实际相结合的课程,因此在教学中,教师会一直强调,并要求学生加强探究实践学习的能力,并要求学生能够在课外阅读与音乐理论相关的书籍、论文,以此加强在课上的学习。在实践报告中,但凡在课外经常阅读课堂学习资料的、热爱思考的学生,在课堂上都有一个良好的表现和好的学习成绩。