高校音乐教育目标研究成果

高校音乐教学实践与音乐教育的目的有着密切的关联,高校音乐教学的目标引导着包括教学内容的安排、教学方法的选择、教学过程的设计在内等等一系列音乐教学实践的实施。对高校音乐教育的目标有清晰的认知,有助于高校的音乐教学实践。高校音乐教育目标有着多层次、多样化的属性。饶世泽曾在《音乐教育与音乐行为的理论基础及方法论》中提道:“现代高校音乐教育已经是一种多元化、综合性的教学过程。它必须兼顾纵向和横向两个方面。在纵向上,要把生活教育、学校教育和社会教育联系起来,在横向上要考虑相关学科的教育功能。”所以,高校音乐教育的目标应注重大学生个体知识技能的全面发展,从纵向看,要关注社会交往与人格塑造;从横向看,音乐学科应着重注意其相关文化的继承与发展。

(一)“纵向”——大学生个人发展

从“纵向”角度,大学生的个人发展来看,高校音乐教育的主要目标是美育目标、音乐学习目标和社会发展目标。

1.美育目标

“美育”这一概念最早出现在18世纪末,是由德国伟大的诗人、美学家席勒提出的。他认为,“美育”的目标是“培养人们全部的感性和精神力量,并使它们尽可能地达到和谐”,也就是培养出一个全面和谐发展的完整的人。作为“美育”培养中的重要组成部分和方式,高校音乐教育应以培养健全人格、全面和谐发展的人为主要目的。著名的音乐教育家苏霍姆林斯基曾说过:“音乐教育,不是培养音乐家,而是将培养人放在第一位的。”我国著名教育家孔子也曾提出:“兴于诗,立于礼,成于乐。”因此,高校音乐教育的首要目的和根本目标是培养具有高尚品格和全面发展的人。

2.音乐学习目标

在音乐教育教学法中,音乐学习目标的主要内容被确定为学习音乐知识和技能,培养综合音乐素养。音乐知识主要是指对音乐的基本要素(如调式、音阶等)的掌握和理解,对音乐风格、音乐作品、音乐家的认知;音乐技能则包括听、唱、弹、创;综合音乐素养是指大学生对音高、节奏等音乐基本要素的细致了解,并在音乐欣赏的过程中,对音乐的其他基本要素进行把握。另外,学生需要结合对作品相关文化知识的理解,了解作品的内在意义,并通过对音乐作品的评价以及音乐演唱技巧等进行展现。

3.社会性发展目标(www.xing528.com)

在《音乐教育与音乐行为的理论基础及方法论》中饶世泽曾指出:“音乐教育既可以满足学生的个人需求,还可以通过音乐教育来满足学生们的各种学习欲望。从社会的角度来看,我们就可以知道毕业后的音乐教育更值得关注。”由此可知,高校音乐教育的社会发展目标是让大学生通过在学校中进行系统的音乐学习之后,可以令其在校外的社会发展得以实现。例如,在校园里,大学生可以通过参加音乐课、音乐表演和音乐活动来培养自我意识,提高团队理解和团队协作的能力;在校园外,大学生可以参加社区音乐活动,拓展人际交往能力,在学校内所学习的音乐知识和音乐技能能够很好地在校外帮助学生学会与志同道合的朋友交流,增加群体的认同感。

(二)“横向”——社会文化发展

从“横向”角度,大学生的社会文化发展来看,高校音乐教育的主要目标是面向每一位大学生传承文化。

1.文化传承目标

音乐是文化组成中十分重要的一部分,高校音乐教育是将音乐及其相关文化知识传承下去的关键场所。近年来,国际音乐教育更加注重对民族音乐文化的传承,将民族音乐文化的研究作为培养大学生音乐素养的重要内容。针对“大学生唱不出家乡民歌”这种消极现象,谢嘉幸教授强调:“树立民族音乐文化观念,加强民族音乐文化在高校音乐教育中的基础,是高校音乐教育面临的一项紧迫任务。”所以,高校音乐教育必须把音乐文化的传承,特别是传承民族传统音乐文化作为其重要的使命和迫切的任务。

2.面向每一位大学生

普通高校的高校音乐教育目标并不是培养出少数的专业音乐精英,而是要将培养的主要方向转向培养出具备良好音乐素养的年轻人。只有当具备音乐素养的人不再只是少数,而且大多数有着音乐素养的年轻人去积极参加社会音乐活动时,音乐文化才能得到真正的发展。因此,高校音乐教育需要面向每一个大学生,并尊重他们学习音乐的需求和权利。