深入调查，转变观念，增强自觉性：实施愉快教育的关键

我校于1991年开始实施“愉快教育”。首先进行了深入细致的调查了解，通过问卷、听课、座谈讨论发现了学生负担过重的“四多、四少、四重”现象。即课上灌的多，练的少，任务重；学生作业多，主动学习少，课业重；各种竞赛多，学生休息少，负担重；教学内容多，学生个性发展机会少，书包重。造成学生负担过重的原因是多方面的，仅从部分教师来看原因有三：其一是一些教师对学生缺乏信任感，低估学生的学习积极性和主动性，使儿童产生逆反心理；其二是一些教师在教学过程中过分强调自己的主导作用，而忽视学生的主体作用，不善于启发学生，课堂上缺乏和谐、民主典三是教师怕影响教学质量、担心成绩低。监测、竞赛或期末考试前要课、压堂、加班加点补课，致使孩子出现“惧”学、“厌”学现象。过重的课业负担给学生的身心发展带来了严重的危害，活泼的天性受到了摧残。

为转变这一传统的教育观念，广大教育工作者必须深入领会国家及盛市教委关于减轻学生过重负担的文件精神，学习现代教育科学理论，探索新时期人才培养规格，不断提高认识，增强实施“愉快教育”的自觉性。

我们进一步认识到：小学教育是面对21世纪的发展和挑战，提高全民族素质，为实现我国国民经济和社会发展战略目标培养跨世纪人才的基础教育。因此我们要更念，研究新的教育方法，着眼于学生的全面发展，减轻学生的过重负担，促使学生的个性得到发展，能力得到提高，特长得到发挥。(www.xing528.com)

在统一思想认识的基础上，组织广大教师认真学习现代教育理论及中外关于“乐”学思想的论述，学习全国首批开展“愉快教育”试点校经验，真正在教学中体育人、爱中育人、美中育人、玩中育人”的含义。组织教师到外地参观学习，为我校开展“愉快教育”奠定了良好的物质基础和思想基矗。