【摘要】：设计“说课”内容要全面、严谨、重点突出，具有一定科学性。如“说课”范围，小学根据职称级别将范围分别定为小学全部教材、单科六本或四本教材。一些学科实验复杂、教具多，可以要求“说课”所用教具少而精，简单明了。为适应备课组集体备课要求，将“说课”时间定为25分钟左右，以易于操作。最后要写出对说课者实际情况进行全面分析的书面评定，肯定成绩，指出努力方向。
首先是科学性。设计“说课”内容要全面、严谨、重点突出，具有一定科学性。
1.说教材：说出本节课的教学目标及在整个教材中的地位和作用；说出知识技能的要求；说出思想政治教育的要求。
2.说教法：说出所选教法及其理论根据；说明突出重点、突破难点所采取的方法。
3.说学法：说出教给学生的学习方法，如何调动学生积极思维。
4.说教学程序：说出各环节教学程序的安排和教态、语言、板书设计以及教具的使用。(www.xing528.com)
其次是实用性，借鉴别人的经验，不能生搬硬套，要结合本单位实际，以实用为原则。如“说课”范围，小学根据职称级别将范围分别定为小学全部教材、单科六本或四本教材。根据中学教材知识面广而深、信息量大的特点和部分教师教课的单一性，学校将范围定为教什么课，说什么课。说出一学期学科内容任意章、节中的一课。
第三可操作性。一些学科实验复杂、教具多，可以要求“说课”所用教具少而精，简单明了。为适应备课组集体备课要求，将“说课”时间定为25分钟左右，以易于操作。
第四对比性。
1.教学目的：知识深度和广度的确定；2.教学内容：概念的形成与深化；3.教学过程：教学层次的安排；重点、难点的处理；教学方法的运用；4.教学技能：应变能力的体现；语言表达和板书设计；由业务校长、教务处正、副主任和业务素质高的教师组成，在学科业务活动时间集中对说课者进行评价。评价组对说课者的水平在认定的等级栏内划“y”，总评分将各小项相加，再将总分换算成等级，即：优、良、中、差。最后要写出对说课者实际情况进行全面分析的书面评定，肯定成绩，指出努力方向。
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