说课活动：提升教师业务素质最有效方法

1.说课活动的目的符合义务教育发展之急需，抓准了落实两全、实施素质教育的关键——提高教师的教学业务素质。

2.说课活动要求授课教师从理论与实践相结合的高度讲述自己对具体课题的钻研和设计，这便迫使教师本人系统地钻研有关教材和全方位地学习教育科学理论；不仅如此，他们还必须把这些理论用于具体课题的设计，并反复思考、琢磨自己的设计是否合理、可行；还必须用精炼恰当的语言把这些表述给评说者，因而使自己的“说”呈现出如下诸特点：①围绕“说”所进行的理论学习始终是紧密联系教学实践的；②“说”所呈现的教学设计是在一定的理论指导下而完成的，因而使这种设计完成了由随意性、经验型向自觉性、科学型的转变；③“说”所呈现的不只是课题设计本身，而且使设计者所以取这种设计的思维活动过程得以从隐性而显化，从而使后继的“评”有了较为真实具体充分的材料。

3.说课活动中同行教师和同行专家的“评”，把授课教师关于课题设计的静态的个人行为转化为动态的学术讨论，尤其是同行专家的指导，对授课教师本人教学业务素质的提高提供了重要的保证作用。因为这样的“评”具有理论与实践相结合和全方位的特点，切磋、交流、评议、讨论贯穿始终，具有适时性、针对性、论证性等优点，而且对授课教师本人来说有较广的反思空间，从而所得到的效益是深刻而有效的。

4.说课活动发挥了教师的集体智慧，达到了共同提高的目的。说课活动的研究对象形式上是授课教师个人的一节课的教学设计及过程，实际上却是全体参与者的一次深刻而具体的教研活动。通过认真又有指导的“评”，既可以使其他教师的智慧得以充分发挥，又可以相互启发，取长补短，各有所得，共同提高。(www.xing528.com)

说课活动的经常性开展，每一位教师都将卷入进去，教研组活动也有了主攻方向，这必将导引整个教师队伍教学业务素质的迅速提高。

5.说课活动前以教师的认真备课为条件，后以实际课堂教学的效果为检验，从而为我们深化和修正自己的认识提供了必要的条件，导引我们向教学的更高层次研究。

综上所述，看似不太起眼的说课活动，确实是值得十分重视和认真研究的一个大课题，因为它确能导引我们向教学的理论和实践进军，而且能切实而迅速的大大提高我国现有教师队伍的教学业务素质，而这一点恰恰是我国义务教育现阶段的一个最关键的问题，这也即是说课活动的巨大现实意义。