本研究调查了四川凉山彝族自治州的三语和三语教育现状，且从三个维度进行了对比研究。我们还发现彝族人民在三语教育中面临的困境。以下是最重要的研究结果：
（1）凉山地区的诺苏语和英语课程教育标准的制订与实施间存在巨大差别；
（2）在凉山地区，汉语比诺苏语和英语更受欢迎，因为它是重要领域中更有效的交流语言；
（3）彝族人虽有强烈的民族身份认同感，但他们因面临现实的一系列困境而不得不学汉语。
基于这些发现，我们在语言规划、语言使用、语言教育这三个相关领域得出三个启示。
由于汉语符合社会需要且能带来许多益处，因此它被凉山地区的少数民族广泛认同与接纳。如果人们意识到且理解以下几点的话，诺苏语和英语就还有进步的空间。
A.语言规划方面
a.在流行的汉语影响力结构中维护少数民族语言时，政策制定者必须意识到文化的多样性和多语言的重要性。
b.高级管理层实施的政策必须确保其结果和过程一致，各层面的政策一致。
B.语言使用方面(www.xing528.com)
a.应采取措施实现真实环境中诺苏语的法律地位平等，在一些社会层面，诺苏语应被视为比汉语更有效的语言。
b.在一些重要场合，必须强制使用口头与书面形式的诺苏语。
C.语言教育方面
a.仅实施双语教育无法维护少数民族语言，其他相应的社会经济、历史、政治因素也在这方面起一定作用。
b.只有当教师通过充分合适的培训、教材编写合理、确保足够的教学时间时，才能实现双语教育。
c.要根据其最初目标拓展，严格地执行教育，包括模式Ⅰ的教学过程和考试。
d.小学和中学的英语教育必须有效衔接，以保证英语教育对小学来说不再是负担，因为现在的小学没有教授英语的教育资源和意图。
e.尽可能缩小城镇和农村地区学校的现有差距。
尽管凉山地区三语和三语教育具有独特性，但其仍与中国其他少数民族存在许多共同点。该研究可为全国乃至世界一些其他地区的三语和三语教育带来一定的有意义的启示。在接下来的研究中，有待解决的一项重要问题是提升特定地区少数民族学生的三语教育模式。相应地，还需进行上述三个维度里每个因素的细节研究及其他影响因素如语言距离和语言习得近因的研究。
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