诚然，中国少数民族语言教育的主要利益相关者最能从本书中受益。因为本书各章节提供了少数民族语言政策制定、课程设计、学校选择、课堂规划等相关的研究证据。基于研究项目的结果，学校负责人和政策制定者能做出语言教育的明智决定，并在资源部署上最大限度地令学生受益。根据研究证据制定的三语教育政策将有助于解决利益相关者关注的问题，并将有助于实现民族和谐与社会稳定。一方面，课程设计者基于研究证据所做的决定将有助于发展合适、理想的课程，教师们也可使用研究数据获得合理计划每日课堂的教学技能，最大限度地提高双/三语教育效率。另一方面，家长也能获得更多的信息，有助于决定为孩子选择接受什么样的教育。现今，许多家长都希望知道自己的孩子将如何做好面对越来越多语言和多元文化社会的准备，特别对往往受到经济和社会政治条件更强大的语言威胁的少数民族学生的父母来说，当前的择校问题具有挑战性。
本书的受益者还包括教育研究人员和学者，特别是世界各地对双/三语教育和比较教育感兴趣的研究人员与学者。在许多其他国家，如在中国一样，也有关于双/三语和双/三语教育的定义与政策的激烈讨论，包括语言、社会政治、文化观点的不同论辩（Feng and Adamson in press）。本书通过大型研究项目得出的实证证据和概念讨论有助于解决这场争论。虽然项目重点研究了中国少数民族群体的语言使用和语言规划，但是我们也考虑到了研究的兼容性和可比性。研究的案例不仅与中国境内的案例兼容，也与世界其他地区的研究兼容，如英国威尔士班戈大学双语理论与实践、ESRC（英国经济与社会研究委员会）研究中心对双语教育的研究，以及西班牙巴斯克大学的三语与三语教育研究（Cenoz，2009）。因此，中国三语教育研究项目虽然在研究方法论、模式、理论上借鉴了许多相关研究，但本书和其他项目成员的出版物所呈现的中国三语教育研究项目的原创性与见解也会有助于在国际上引发相关概念和研究方法论的讨论。(www.xing528.com)
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