非现代学徒制试点班教学现场实证

考察主题：非现代学徒制试点班的教学状况

考察情况：

上午9时，笔者来到某高职院校教学区考察非现代学徒制试点班的教学情况。为保证考察的客观性和真实性，并未提前通知系部的负责人、相关老师和学生。我们随机考察教学情况，当走过一间教室时，发现该教室没有老师，室内学生大约20多人，学生们在自由活动：有的在玩手机，有的在聊天，有的在睡觉，有的在看小说……于是，我们走进教室，问问学生情况。

学生们告诉我们：他们在上实训课，老师安排一半的学生在一楼参加实训，另一半的学生在教室自习，时间到后进行轮换。由于任课老师在楼下指导实训，所以教室里处于无人管状态。当问到这样学习的效果如何时，大部分学生反映，效率不高，动手机会少，特别是在教室等待的时候，感觉无事可做，相当无聊。等待时间也较长，通常有1.5～2个小时。(www.xing528.com)

我们随即到一楼考察该班级的实训情况。在实训现场，一位老师正在一台汽车前指导学生实训，车身周围围满了大约12个学生，不远处还有2～3名学生在逗留。老师在讲解和指导学生时，看得出很认真；但是从学生的神态可以看出，全神贯注的仅3个，其余学生就东张西望或无所事事。我们择机对教师就教学组织情况进行了询问，教师说道：“班级人数太多，而实训设备偏少，每次课程只能采取分成‘自习’和‘实训’两个大组进行轮换的方式进行。有时，在一个大组内，还要分成两个批次进行实操。确实这样的教学效果有限，但是在有限的教学资源下，也只能如此了。”

可以看出，在非试点项目班，班级规模大，教学资源少，学习效果不佳，学生怨气较大，以致师生感情淡漠、生生关系淡漠，学习氛围消极，在很大程度上影响了教学质量。