【摘要】：中国音乐文化的追求与西方音乐的不同之处在于，中国音乐是追求“乐而不淫，哀而不伤”的中和、敦厚之美。在和声和旋律的写作方面，中国音乐作品相较西方作品而言更讲究韵味，西方作品多以三度叠加和弦为主，而中国音乐作和声多以四度、五度、八度为主，追求空灵、悠远的朦胧意境。我国高等师范院校钢琴教材的编写，是以教育教学为主体，以本科必修课程为体系。
我国幅员辽阔，有56个民族，每个民族都有着不同的民族文化特色，我国的音乐作品以我国悠久灿烂的文化为基础，有其独特的音乐语言与意蕴。中国音乐文化的追求与西方音乐的不同之处在于，中国音乐是追求“乐而不淫，哀而不伤”的中和、敦厚之美。在和声和旋律的写作方面，中国音乐作品相较西方作品而言更讲究韵味，西方作品多以三度叠加和弦为主，而中国音乐作和声多以四度、五度、八度为主，追求空灵、悠远的朦胧意境。在基本的指法练习上，在吸收《哈农指法练习》的同时，我们应制定出《中国五声音阶的指法练习》，并编写相应练习曲教材，取代拜厄、车尔尼等西方练习曲集的主导位置，让学生浸泡在民族音乐语言中，为演奏好中国音乐作品打下良好的技术基础，增强对民族音乐文化的基本感受能力。在此基础上，编写乐曲教材程度应由低到高，要有与指法、练习曲相对应难度的音乐作品。以此来打破目前以巴赫、莫扎特、贝多芬、肖邦等外国作曲家音乐作品为教学模式的钢琴教学。中华民族有着极为丰富的音乐素材，如各具特色的地方民歌、戏曲、叙述诗歌、传统的古曲改编曲等，这些都给中国钢琴音乐乐曲的创作，提供了广阔的空间和创作元素。
我国高等师范院校钢琴教材的编写，是以教育教学为主体，以本科必修课程为体系。力求教材编写定位准确，主旨便是培养高素质、全面发展型的基础音乐教育人才。强调教材内容在吸取经验上的有效性和采用学术成果上的权威性，体现“教育创新”“教育优化”的当代课程建设思想，使教材起到在课程建设中的核心作用，以及将最精美的教科书奉献给读者，因为一部艺术的教科书应该是内容美与形式美高度结合的作品。[2](www.xing528.com)
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