其实我在转变陈俊鹏的同时，他也在改变着我。他让我明白：许多事情我们付诸努力，但紧接着而来的并不一定是收获，而是付出更多的努力。因此作为班主任，在工作中需要更多的爱心和耐心。
——题记
上学期，我班转来一位男生，名叫陈俊鹏。开学第一天我就发现，这孩子非常好动，上课根本不得定神。第一周班会课上，照例先由学生总结一周来班上的好人好事及存在问题，同学们为陈俊鹏总结出如下表现：
1．课很不认真。要么一个人在位置上做小动作；要么往前往后瞎转悠；要么在课桌底下踢同桌（因为他要和同桌讲话，同桌不睬他）。英语课被老师扔掉了橡皮，音乐课故意唱出怪音，迫使老师停下来整顿纪律。
2．作业拖拖拉拉。第一天数学老师追到大操场找他要作业，星期四我陪他写作文直到晚上六点半，一星期来他的英语作业一次也没交（应该交三次）。
3．经常欺负女生。喜欢无缘无故地敲敲女生的背，女生说他几句，他却恶语伤人。
4．不听班干部的管理。班干部对他提出忠告，他却说人家狗捉耗子——多管闲事。
……
陈俊鹏的“活跃”使班风急转直下，有些同学跟着浮躁起来。我召开了紧急班干部会议，和几位科任老师商量了一下，商定对陈俊鹏如此这般：
1．课上，老师多以关切的目光注视他，经常提问他，有时故意逗留在他的位置旁，使他不敢“轻举妄动”。(www.xing528.com)
2．课后，班干部要不计前仇，带头主动与他一起玩耍、游戏，让他感受到集体的温暖。
3．课代表与老师一起督促他及时完成作业，及时收交作业。
4．经常请他帮老师拿些小物品，如讲义、茶杯等，找机会表扬他，并进行情感渗透。
当然，所有这些工作的前提，首先是我和他做了一番长谈。从学校的常规说到做人的道理，从学习的目的说到将来的理想，从爸妈的良苦用心说到老师的殷切希望，说得他频频点头，眼圈红红，许诺一定要改掉缺点，做个好学生。
也许是我们的谈心感动了他，也许是师生的帮助感化了他，第二周，他的表现有了些许进步。上课不影响别人了，但还是要分神、做小动作；作业基本能完成了但马马虎虎；不打人了但还是有脏话、粗话。尽管如此，我还是非常高兴，在班会课上大力表扬了他的进步，同时希望他继续努力，争取更大的进步。这一次，我找来了他的家长，不是告状，而是历数陈俊鹏的点滴进步。因为我想作为家长，对于儿子的“历史”应比谁都明白，想办法转到二附来，大概就是想用新的环境来改造儿子吧。因此听到老师表扬其子，甚是激动。当然，我也向家长提出了建议，因为家校合力才能取得更好的效果。
第三周，他表现尚可，我不失时机地又找他谈心，表扬他、鼓励他。后面的几周，我满以为他会不负众望，不断进步。可是不知是因为老师、家长的表扬让他沾沾自喜了，还是劣性本难改，又出现和科任老师顶撞、欺负低年级同学等现象，还勾结班上几个好动分子在外打游戏机，把我气得七窍生烟，心里直嘀咕：“怎么如此倒霉，转来这么个学生？我还第一次见识。”无奈之余，我又翻开了魏书生的《班主任工作漫谈》，也许魏先生知道我的烦恼，这样一段文字跳入了我的眼帘：“淘气的学生在几年的淘气史中，会有过上百次的自食其言，会有过上百次拒绝良言相劝，会有过上百次逃避父母的管教，会有过上百次的敷衍老师。对我们某一次成功的教育来说，只要不是第一百零一次拒绝、敷衍，只要有了一步超前的跨越，就很不容易了，就要持之以恒。”掩卷沉思，我不禁惭愧至极，和魏先生的“上百次”比起来，我的“烦恼”是多么渺小；和魏先生的“淘气包”比起来，我的陈俊鹏是多么可爱，毕竟他才食言了几次，我怎可就失去信心呢？
从此以后，我不厌其烦地找他谈心，苦口婆心地和他讲道理，不失时机地拍他的“马屁”，安排了班长和他同座，组织全班同学一起帮助他……功夫不负有心人，到下半学期，陈俊鹏基本能遵守纪律了，作业及时了，成绩也好起来。虽然时而还要重蹈覆辙，但他已经改变了许多。他的妈妈由衷地说：“好在转到二附来！”我感到莫大的欣慰。
细细想来，其实我在转变陈俊鹏的同时，他也在改变着我。他让我明白：许多事情我们付诸努力，但紧接着而来的并不一定是收获，而是付出更多的努力。因此作为班主任，在工作中需要更多的爱心和耐心。
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