集体蕴含情境：影响源与思政教育

集体不只是人的行为发生、表现的场所，还是一个巨大的“影响源”，蕴含着长期历史积淀的潜在影响和现实集体意志的直接作用。集体蕴含情境就是运用集体内蕴的作用和影响，直接诉诸于受教育者的内心世界，使其心理倾向趋于教育过程中的教育内容。古语云：“久居鲍肆之地而不闻其臭，久居芝兰之室而不闻其香”。这就说明把思想政治教育寓于集体的活动和交往之中，能收到“春风化雨，落地无声”的效果。因此，丰富集体蕴涵，拓宽集体影响的外延，是增强思想政治教育效果的有效手段。

首先，形成奋发向上的舆论环境。教育者必须树立舆论宣传意识，把集体舆论的形成和培养纳入到思想政治教育体系之中，使之为思想政治教育服务。为此，舆论导向必须与教育内容和目标相一致，形成“导教”互补的环境氛围，做到有的放矢。教育者必须自觉意识到自己既是一个思想政治工作者，也是一个新闻工作者，必须树立一种良性的舆论环境，把思想政治教育，尤其是集体主义和优良传统教育转化为一种舆论趋向，提高集体成员对集体精神的认同感，使这种舆论影响转化为受教育者的集体意志，并形成带有情感色彩的行为倾向。(www.xing528.com)

其次，建立良好的人际交往环境。在思想政治教育中，人际交往是受教育者之间和教育者双方互感互动的过程。教育者要善于利用教育对象中普遍关注的热点、难点问题，通过集体讨论、自由探讨、互相启发、共同进步来提高交往层次，完善交往结构；要善于利用交往中的“情感对流”促进“信息对流”，把教育双方的情感交往作为思想政治教育的纽带，通过对受教育者在生活工作学习中的关心爱护，在成长进步上的关注重视，激励受教育者努力学习，自觉改造世界观和人生观。