情境教育的作用及未来发展前景

创设教育情境是为了读者在这种良好的品德环境中使其品德的知、情、意、行活动起来，并把情境内容融入他们已有品德的正确定向系统中，而对其品德所含的杂质起到净化作用。上述教育功能主要依赖于情境教育内容、形式、结构等方面，同时需要有科学的构建和编排。为此提出把握要点作为方方面面，特别对构建和编排的具体指导。

（1）用形象的客体直接诉诸读者的感官和心智是情境经验和以情传情的要求。形象所反映的人和物必须是真实的，只有真实才能使人感受真切而动情，也只有真实才能形成情境经验。真的要求是能反映事物本质，而且必须与对象实体神韵相似而又鲜明生动、洋溢着浓厚的情感。

（2）情境的全方位、多层次以及纵深历史感和连续动态感是给读者提供如临其境的主观感受和以情传情的关键。首先是在内容上注重从全方位、多层次的角度挖掘历史教育资源，然后在情境的构建时再将典型事例从全方位、连续动态感再现出来。其次是注意故事的细节，因为它不仅能使内容具体形象生动，而且也是全方位的重要方面。

（3）寓情于境和寓理于境是构建情境的基础。如何让读者有效地获得情和理这是情境教育所追求。除贯彻上述教育原理和要点外，要在每一主题情境结束时设计相应的“看看想想”，在情境的开头、中间或末了用诗歌民谣、名言警句作暗示提醒，或以文宇启发引导。另外，把情境里的典型事例当作提炼观点、理念和思想品德的原材料，并为加工这些材料的主人创设深、广、远的意境，以便他们有个思想感情驰骋的广阔天地，从而在这种良好的情感体验和心理暗示中自觉地把寓于情境形象深处的理从感悟中显示出来，也就是设身处地的感知情境里角色的身份和遭遇或者事物变化，从而在情感上引起共鸣和契合，又在情境的巨大导引效应中将感知英雄们的思想情感等转化为自己的爱国理想和崇高气节。(www.xing528.com)

综上所述情境教育的情境就是从教育要求出发，精心筛选有典型意义的事例，采取适合的表现形式所创设的人为优化的教育环境（也可以精选具有典型教育意义的客观环境组织实际活动人），这种教育具有给人以情境经验和以情传情融为一体的教育功能。通过情的感染，理的启迪和美的陶冶，能够推进知、情、意行品德诸要素协调、全面地发，又能促进情境经验提高到理性认识上来。总之，情境教育能够正确地体现马克思主义认识论精神，又符合品德教育过程的特点，所以能有效地提高品德教育实效而具有重要的德育意义。

情境教育要研究的范围很广，本节仅就这一大课题中的若干问题作些初探，自知很不成熟。然而情境教育这一教育思想则是德育科学很有价值与发展前途的课题。希望专家和热心德育的同志以本节为靶子，进行批评探讨，使情境教育的理论与实践不断完善并推广开来，使它在提高品德教育质量，培养德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人中发挥应有的作用。