激发学生兴趣，提高学习积极性

兴趣产生于渴求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，是激发学生积极性的有利条件。在教学过程中，根据学生好奇、求新等年龄特点，创设热烈的教学气氛，增强教学活动中的愉悦性，有利于激发学生的兴趣，调动他们学习的积极性。

（1）音乐法在课堂中适量选放歌曲，可使学生在欣赏音乐的同时，疲劳逐渐消除，精神开始振奋，兴趣逐渐产生，寓教于乐，创造生动活泼的课堂气氛。同时给学生以美的享受和思想上的教益。如讲《中国工农红军的长征》一课时，选播《长征组歌》中的《四渡赤水》、《过雪山草地》两首歌，优美动听的音乐，一下子就把学生吸引住了，不用教师多费口舌，长征中红军艰苦斗争的场面，就一一展现在学生的眼前。

（2）竞赛法根据青少年好胜心强的心理特征，在课堂上采用竞赛的方法，活跃学生的情绪，热烈气氛，调动学生学习积极性。特别在讨论问题或知识运用的时候，采用竞赛法，可以达到良好的教学效果。竞赛可分组或派代表进行等，最后应给予评价、小结。(www.xing528.com)

（3）活动法在课堂上使用一些小资料，进行一些小活动，可以活跃课堂气氛，还可以扩大学生的知识面，拓宽和深化课本知识，开阔学生视野，提高学习历史兴趣，充分发展学生的智能。一则小故事，如讲刘邦、项羽争霸天下，就引介“楚汉相争”的故事；引释成语典故，向学生介绍“四面楚歌”就引释“破釜沉舟”、“项庄舞剑，意在沛公”和“四面楚歌”；引古人诗词，如唐朝的对外关系“海内存知己，天涯若比邻”引入课题；编写歌诀，如大泽乡起义：“公元前二零九九百人去戌守遇大雨道路冲误了期处死刑陈和吴揭竿起大泽乡起义兴”；还有谚语等等。

“教不定法，但求得法”，我们探索的历史课堂教学中学习情境的创设，只不过是管中窥豹、抛砝引玉。在实际运用中，这几种学习情境的创设不是孤立的，而是相互联系，如场面情境创设中的作文法与人物情境创设中的描述法，也可卫相利用。讨论法与竞赛法同时进行，在介绍人物时，再现法与简介法同时进行等等。特别是气氛情境的创设和前三种情境的创设更是密不可分，前三种情境的创设实际就真情以创造气氛情境的作用。如音乐法、讨论法、辩论法、描绘法等都可以起到创造热烈课堂气氛的作用。在一堂课堂教学中，不要为创设情境而创设情境，更注重教学目的与课堂教学实际的需要，也不是每堂课中必须有哪几种情境的创设，根据教学实际的需要而创设一种或多种学习情境为教学目的服务。我们相信，以后教学过程中会有更多更好的创设课堂学习情境的方法出现。