情境教育，充分利用儿童已经激起的这种热烈的情绪，落实全面发展的教育目标，促使儿童获得尽可能大的发展。情境教育强调“着眼发展，着力基础”，“从未来出发，从现在做起”，进行有序的系统的应用、操作。“基础教育为提高人才素质，促进全面发展打基础，这一育人、育智的过程，离不开学习者自己的实际操作。“灌输式”教学的所谓能力训练，往往为“题海式”的习题所取代，以“考分”展示教育教学的效果。这是对教育的扭曲。它阉割了全面发展的目标，阻碍了人才素质的全面提高。情境教育注重“情感”，同时又提倡“学以致用”，并努力使二者有机地统一起来，在特定的情境中和热烈的情感驱动下进行实际应用，又通过实际应用来强化学习成功所带来的快乐。各科教学以训练学生能力为手段，贯穿实践性，把现在的学习和未来的应用联系起来，因此十分注重儿童的应用操作。我们充分利用情境教育特有的功能，在拓展的宽阔的教育空间里，创设既带有情感色彩、又富有实际价值的操作情境，让儿童在其中动脑、动手、动口、忘我地进行。
以上四方面构成了情境教育基本模式的结构。由于拓宽了教育空间，就把狭小的课堂、校园，通过教育的系列活动拓宽，让儿童在课堂、在校园感受到世界的广阔。通过缩短心理距离，又将远距离陌生的教学内容、敬畏的教育者，借助于人际情境的亲和、相助，一下子让学生感到宽阔的世界仿佛就在身边，就在眼前，甚至已涉足其中。从而为儿童提供一个宽阔而又贴近的最适宜的成长环境。角色效应、注重操作，又使儿童成为真正的学习活动的主体，在优化的情境中操作、活动，促进他们以最佳的情绪状态、与日俱增的主体意识，投入教育教学过程中，让儿童潜在的智能、创造性、高级情感诸方面获得充分发展，为全面提高儿童素质探索出一条行之有效的途径来。(www.xing528.com)
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