借用道具：教学中的角色化玩具与辅助性教具

借用道具，指的是把现有的学过用过的教具，直接借用到我们自己的课程中来。

象征是文学中的一个表现手法，其本质是“以物示意”，通过具体的物件、物品、颜色等展示、体现某种抽象的、内在的深意。比如著名作家高尔基笔下高傲飞翔的海燕，象征无所畏惧的革命者形象；常见的红色象征着喜庆；黑色象征着痛苦等。

在我们的课程中，可以通过一些具体的物件，来凸显出它的象征含义，从而为我们的课程服务。比如一件白大褂、一个听诊器可以是象征物，从而引领学员进入到医学工作者的工作场景中。

在实际的课程中，利用一些现有的玩具、模型等具备象征的条件，对整个课程的讲解，有着很强的实际效果。比如，×车集团是以制造高铁重要部件为业务的，有大量的工程技术人才，在经验萃取的课程中，我们可以用“高铁模型”，以及某些特定的零部件模型，来作为教学中的教具，从而引起学员生动的联想、想象，进而对解决课程中提出的各种问题，做一种教具上的支持。

和上述具有象征意义的物品、符号等不同，一些可以角色化的玩具、玩偶等，完全可以成为我们教学过程中的主要道具。

这个道理其实很简单，我们可以想象在幼儿园中的孩子，幼儿园的工作者在他们的教学中，最常采用的便是各种代表角色的玩偶，比如公主故事中的公主、王子、狼等形象，这些都能让课堂的讲解更具形象感，从而让理解力不是很强大的孩子听得懂、印象深。

在以成年人为主要对象的职场课程中，我们在课堂中的讲解，依然可以采用这样的方式。比如在一次关于“认知方式”的课程中，培训老师将“井底之蛙”的故事作为素材，体现在自己的课程中。这是一个人人皆知的成语故事，也是一个有趣的寓言故事，大家异常熟悉。熟悉的地方没有风景，学员是难以对这样记得滚瓜烂熟的故事有多大的兴趣的，但培训者别出心裁，将一个青蛙的玩具和一只小鸟的玩具拿到课堂上，在简单复述这个故事之后，邀请两名学员登台扮演，其中一人手持青蛙，另一人手持飞鸟，让他们以对话的方式重新演绎“井底之蛙”的故事。

熟悉的地方也有风景！教具的别致引起了学员的兴致，讲师则针对他们的演绎做一些评点，并快速推出主题：个人的认知问题。

这就是角色化的教具能起到的意想不到的课堂效果，值得我们学习和效仿。(www.xing528.com)

上面所讲的角色化的物品，是以玩具、玩偶等可以充当角色的东西展开的思路，是对教具的一种认识。其实，在实际教学中，我们也可采用一些实物物品，来展开精彩的教学活动。这是容易理解的，在音乐、美术和体育的课堂上，都是以实物如钢琴、画板、足球等展开的，这些东西是实实在在的教学用具。

在我们的萃取课堂中，也是可以应用实物来展示和讲解的，比如在解决某些零件的故障方面，课程开发者不仅可以展示零件容易出问题的部位的照片，更可以将零件拿到课堂上给学员查看并讲解，从而可以在共创式萃取的课堂中，可以就具体的问题进行综合分析，从而找出排除故障的方式方法。

再比如，在公司消防安全知识的课堂上，讲解者不仅可以播放一些火灾现场的视频，给出一些逃生的方法，更可以现场演示如何使用各种灭火器，至少对干粉灭火器等常见的类型，做了现场的演示，这样给人的印象是极为深刻的。

实物物品的教具，其根本的要点在于：它是课程中不可缺少的一部分，是学员在真实操作过程中的真实器具、必备物品，极具真实性，给学员的印象往往是最深刻的，甚至是终生难忘。

海报架、小黑板，其实是在培训教室中常见的东西。不要说在专门培训的教室中，就是在许多公司的会议室中，也常常备有这些。其目的在于，它们可以很好地协助内容的演绎、呈现，从而让现场学员看得清楚、印象深刻。

海报架、小黑板等教具，完全是一种辅助性的教具，在使用的过程中，需要首先将学员的目光充分吸引过来，然后由讲师或邀请学员使用它们来演示、讲解等，最后推动课程的深入展开。

以上几种教学道具，我们可以教学设计中综合考虑，具体使用什么，需要在课程开发中就予以解决，常常需要一番精心的设计，才能产生更好的效果。