课程大纲是课程开发常见的交付物，一般包括课程内容的三级目录，并且附带课程时长、教学时间、教学方式、页码、所需道具、教学物资等内容，有助于学员或讲师快速了解本课程的框架。简言之，课程大纲集中展示了课程的基本信息，让讲授者、学习者可一目了然地知晓其中的关键信息。
课程大纲是有呈现形式的，通过特定的形式进行呈现，从而更清晰地出现在开发者、讲授者、学习者、管理者的眼前。课程大纲的常见呈现形式有两种：一是导图式课程大纲；二是表格式课程大纲。
是以思维导图的方式呈现课程的基础信息，其信息直观、醒目，可以让阅读者按图索骥，直观地认识整个课程的信息和内在结构，对其中的主要内容也能有一定的了解。查看导图，就像在查看一张地图，各要素之间的链接是清晰可见的；主要内容的延续、转折、深入、浅出也是清晰可见的。
不过，导图式大纲也有缺点，主要在于：如果呈现的内容信息过于庞杂，信息量过大，则体现在“导图”中的文字信息容易彼此“抵触”，其文字标题有如森林中的一棵棵树木，需要细致地查看才能看出它在森林中的位置和价值。
表格式大纲，是一种门槛更低更容易操作的课程大纲。只需要填写工具化的表格，就可以将课程信息呈现出来。其最大的好处在于：可以承载大量的信息量，有时可以根据课程需要，进行自由地添加和删减表格；同时对开发者没有障碍，毕竟人人都填写过各种各样的表格。
表格式大纲主要由两个部分构成。一是课程大纲的名称，如“萃取技术与案例开发”的课程大纲。二是表格主体，其主体又可体现为两个层次，第一个层次是基本的课程信息，如课程名字、开发者、课程时长、课程目标、课程挑战等；第二个层次则是课程的层级结构，如课程导入、一级目录、二级目录、三级目录，以及每一级目录中对应的内容素材、教学方式、教学时间等。
课程的一级目录是课程结构中的最大层次，堪称课程的基础骨架。有时，我们以单元的视角去看课程，又可将它称之为“一级单元”。
一级单元的数量一般在3～7个，即课程拥有三到七个单元，每个单元独立处理相关的单元内容，单元之间的关系可以从主题拆分的策略中得出，如以分类、问题、技巧等进行拆分，则单元之间的关系常常是并列的，分别处理各自的单元问题；如以流程、理论等方式进行拆分，单元之间的关系是纵向深入的。
一级目录的体现，需注意以下两点：
课程的单元虽然可以有上面介绍的多种方式，但从实战情况看，更常以分类、技巧和问题来体现，这样能让课程的内容更加丰富，并且在后续的目录中，可以就一级单元进行深入地拆解，以实现课程在整体上的系统性。
当然，这不意味着一级单元以流程、理论拆分就不行，不是这样的，但我们要处理一个技术性的问题时，如“怎样解决某零件在运行过程中的掉落问题”，以流程进行拆分则完全可行。这提示我们：当我们将课程集中在一个较为具体的话题上时，便可以直接进入其工作流程，从而体现纵向的拆分策略。
拆分的方式可以在整个课程中综合使用的，但对一级单元来说，只能以一种方式进行拆分，或以分类、或以问题、或以技巧等中的一个展开，而不能彼此交叉使用，那样势必将整个单元目录的层次打乱，不符合基本的逻辑认知。
比如，以“沟通交流中的五大问题”来说，如果在第二单元中出现第一个问题的解决方法，则是不恰当的 ；第二单元必须是沟通交流中的第二大问题。每个单元中必须包括了其问题的解决方案。
在一级目录既定的情况下，二级目录是可以进行多样化拆分的。这样做的好处是明显的。(www.xing528.com)
一是可以丰富了整体课程层次的多样性，从而避免了在设计思路上的单调问题。
二是开发者可以尝试多种拆分方式，进而掌握和精通多种主题拆分方式，为学员提供更多样的思路。
三是确保课程内容的横向宽度和纵向深度，便于开发者和学习者都能领略到课程内容中的丰富性，学员学起来也不会感到疲劳。
但要注意：我们在对课程进行二级目录的开发时，要注意其总的数量问题，一般二级目录在3～5个是比较好的，要考虑后续讲解时的深度问题，以及学员的学习承受力、理解力等，不可以学术化地加以穷尽，那样是得不偿失的。
当课程进入了三级目录的时候，常常是非常具体的内容了，这时的目录拆分常以流程来做，便于学员掌握具体的工作方法，同时也十分符合课程开发的内在规律。
比如，一级目录是“文章选题”，二级目录是将选题按照分类分成了“热点文选题”“常规文选题”“营销文选题”三种。那么到了三级目录，就需要触及“热点文选题怎样做”“常规文选题如何做”“营销文选题如何做”的层次，触及了“具体操作”的层次，就最适合以流程化的方式来展开，比如以“热点文选题怎么做”进行流程化操作，如下所示：
（1）锁定热点找角度；
（2）结合角度定主题；
（3）快速动笔写初稿；
（4）修改到可以发表。
那么上述的几个要点，就是一个流程化的可操作的过程，属于上述课程的三级目录。至于三级目录下的具体内容，比如“锁定热点找角度”，依然可以运用主题拆分的方式展开，如以“技巧”来拆分，给出若干锁定热点找角度的方法，一针见血地指出其实用性，就可以了。
最后，三级单元的目录数量一般在3～5个，依然需要开发者控制其总的数量，确保课程内容的质量、讲解和传播效果。
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