有效的课程目标设计基于萃取技术的课程开发

课程目标的设置一般分为三种：任务目标、课程目标和课后目标。我们设计课程，要基于公司的期望去完成任务目标，设置切实可行的课程目标，布置容易完成的课后目标。

任务目标是待开发课程对应的目标学员所要完成的任务。公司和上司在执行任务时有哪些好的表现，质量上有什么明确的提升，在工作业绩上完成得怎么样？要注意的是：如果一个课程对应多个工作任务，就选择最终的工作任务写任务目标就可以。

任务目标是组织层面所关心的，毕竟学以致用是目的，学习课程是过程，完成任务是结果。任务目标的明确与否，决定了评审时的通过难度。

顾名思义，课程目标是针对课程本身可以实现、可以达成的目标。

比如：

在一门关于PPT的课程中，开发者设定要实现的目标。

1．能将自己的汇报重点有逻辑地体现在PPT当中。

2．能有效地提升自己PPT的美观度。(www.xing528.com)

3．能知道如何检索模板，下载高清图片等。

这几个目标的设定，是完全可以实现的，符合我们的“课程目标”的核心原则——要可实现。

同时，一般做到一个单元能实现一个目标即可，如一个课程有三个单元，建议写三个具体目标就可以。而根据我们的经验，一个时长大约有半天（3小时内）的课程目标设定在2～3个是可行的，且是在课程现场就可以实现的，也就是说在课程结束时就可以达到的。

此外，课程目标的撰写要注意：知识类、态度类和技能类运用的词语有所不同，但一般不用“了解、掌握、熟悉、学会”等词汇来表达，这些词汇的特点是比较务虚，缺少实际的明确的动作性指令，在传递目标信息时容易给人造成一种模糊的感觉。

课堂中有目标，并且可以当堂实现，那么在课后呢？自然也需要进行一些巩固性的措施，树立一些课后行动目标。同样，课后目标也必须可实现，而不是有意刁难学员，造成其难以完成。

实际上，课程结束后，学员的学习热情可能会随着课程结束而有所降低，但其对技能、知识和态度等课程的热情，至少可以保持一周以上。我们必须充分利用这段“黄金周”，将一些可实现的学习目标，以练习、作业的方式来展开，也可以结合网络方式进行监督、指导。

同时，课后作业的难度可适当降低，围绕“操作性强”的思路展开，以实现对课程内容的良好巩固。课后目标需以学员独立完成为要点，即使课堂上是以小组共创完成，但是课后该小组也随之解散，学员恢复到独立个体的状态，因此其作业独立完成更好。