高职生态体育评价原则研究成果

1.科学性和客观性原则。在客观规律与实践基础上，科学、客观地进行高职体育教学评价的构建。例如评价指标的选取要建立在所收集和调查的数据基础之上做出合理的筛选，以确保评价指标的科学性和客观性。

2.完整性和全面性原则。即在构建高职体育教学评价体系时评价指标的选取要全面，且不重复出现，层次分明，具有广泛代表性，能基本反映体育教学的全过程。

3.可行性和可测性原则。可行性是指对体育教学进行评价的方式具有实际可操作性，可测性是指对评价指标的评价具有可测试量化的标准，例如指标的选取必须是易懂易测，没有含糊不清的指标。

4.共性和个性相结合的原则。不同学科的学生有着不同的学习目的和特点，不同学科的教师也有不同的教学方法、风格，所以不同学科以及不同学生应该用不同的标准去评价。我们在体育教学评价中，应在体育教师与学生共性的基础之上，尊重不同学科以及不同学生的个性。(www.xing528.com)

5.开放性与及时性原则。开放性是在高校体育教学评价体系构建时要对大众进行开放，这样不仅可以让学生和教师更加地了解体育教学评价，同时也能更好地监督评价的进行。及时性指评价、分析以及反馈要及时，特别是高校体育教学评价体系在反馈这一块要有足够的开放性和及时性。

在高职生态体育教学评价中：第一，要根据体育课程标准要求，结合每个学生的实际发展情况，综合依据未来的发展目标，制定合理的评价准则；第二，要充分理解学生的成长是一个发展过程，激励学生的进步与发展也必须经历这样一个过程，必须充分发挥体育教学评价的积极作用；第三，要因材施教，因人而异，充分理解学生之间的个体差异性，充分利用好相对性评价的鼓励作用，使每一个学生良好地发展。