高职生态体育课程目标的职业实用性研究

课程目标是课程本身要实现的具体目标，是在该课程教育的某一阶段学生全面发展渴望达到的程度，是课程设置的灵魂。根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的指导思想和要求，高职体育课程要使学生较为熟练地掌握至少两项运动技术，激发体育锻炼兴趣，养成良好的体育锻炼习惯和终身体育锻炼的能力，采用体育选项课与职业实用体育课程模式相结合的形式，不同专业开设不同类型体育课，一二年级体育必修课，三年级根据需要与可能开设体育选修课。在学校专业特色的基础上，非特色专业采取体育选项课，特色专业实行体育项目与专业或类似专业为“集合”的职业实用性体育课内教学相结合的课程设置模式，对特殊保健课学生的体育教育采取“班级授课制”与“体育锻炼处方”相结合的教学模式。教材采用《高职院校职业实用性课程》一书，根据不同模式教学目标开设不同教学内容，学生可选择性强、选择面广，充分体现了学生主体的学习地位，极大地激发学生体育学习的积极性，确保体育教学质量。

1.身心健康目标

通过体育教学的实施过程，发展学生的身体素质及心理素质，培养学生健康的生活习惯及行为方式，培养学生顽强的意志品质，学习掌握简单的运动营养、运动损伤的预防及治疗等知识。

2.技能目标

至少使学生较为熟练地掌握两项运动技术，激发体育锻炼兴趣，养成良好的体育锻炼习惯和获得终身体育锻炼的能力。

3.素质教育目标(www.xing528.com)

强调发挥受教育者的创造精神，从实际情况出发，组织科学的教育教学活动，着眼于受教育者和社会发展的要求，全面提高学生的基本素质，注重培养学生的实践能力和创新精神，引导其树立正确的世界观、人生观、价值观，将课堂体育选项课与课内体育俱乐部课程模式相结合，最充分地实现学生“学习体育、学会体育”的课程教育目标。

4.终身体育目标

贯彻“以生为本”的教育理念，基本掌握体育技能知识，打好健康身体基础，学会自主锻炼方法，培养体育运动习惯、兴趣爱好及自我体育意识，使体育成为一生生活中始终不可缺少的重要内容。

5.职业能力目标

与学生专业紧密相结合，根据各职业劳作习惯特点，发展学生满足该职业所需要的职业体能、职业竞争能力、职业保健知识、职业意志力等要求，从而提高就业后的劳动效率以及社会能力，达到延长工作寿命的目的，实现使学生“会学体育”的课程职业能力目标，有利于终身体育锻炼能力的培养。