计算机教育改革与优化：国内高职基础课程实施概况

近年来，国内许多专家、学者对高职教育的发展现状进行了研究，提出了很多具有借鉴意义且颇有启发性的观点。

陆黎提到，2008年通过走访调查当地50家企业，其中有26家企业需要高职层次的人才，占总比例的52%；90%以上的企业急需网络安全、计算机维护方面的专业人才。目前，掌握了计算机技能和知识的专业人才社会需求缺口较大，但因学校人才培养模式以及管理体制等方面的原因，造成人才培养与社会需求间存在着一定的差距。并且他从师资队伍建设、人才培养模式、校企合作、实验室建设四个方面提出了如何缩小差距的途径和办法。

谢杨洋针对当前高职院校计算机教学的现状问题进行了详细分析，并建议采取合作学习的教学方式，提升学生的学习与研究兴趣；教师在教学中应注重语言的运用，打破沉闷的课堂气氛；应突出实践环节，增强学生的操作能力和创新意识；另外，对于计算机课程考核方面，则应轻理论重操作。

肖亚红为提高学生的操作技能，阐述了任务驱动法在高职院校计算机课程教学中的应用，陈述了任务驱动法的理论依据，分析了任务驱动法的优势，以及在高职院校计算机课程教学领域中如何实施任务驱动教学法，并对实施过程中容易出现的问题提出了一些建设性的想法。(www.xing528.com)

盛明兰归纳出建构主义理论下的计算机教学方法主要有实例教学法、指导教学法以及问题教学法，对于不同的计算机课程可以采用不同的教学方法。

张务学在2009年的“百所名高职、百家名企业”合作发展论坛会上表示：在高职院校学生的培养中，建设示范性高职院校，其实是将学校建成一个与企业共赢的，以管理为主的平台。在建设与改革中要加强学校与企业的合作，学校为企业提供岗前培训的员工，企业将自有的设备和师资组合起来，与学校一道共同做好学生的实训培养。强调“顶岗是为了人才培养的顶岗，不是为了挣钱的顶岗，只有把实习、集训、顶岗进行有系统的设计之后去实践，才能达到预定的高职人才培养目标”。

从目前的研究成果来看，我国各高职院校的计算机基础教学现状整体不容乐观，只有少部分高职院校能结合当地的外部环境，已研究出行之有效的改革措施。但是涉及具体的操作层面的研究甚少，在创新理念下的计算机基础教育体系未得到充分的发展，观念上仍存在着以传统教学思维为主，缺乏通过计算机基础课程的教学培养创新型的学生，创新能力的培养与课程教学呈脱节状态。