化学实验室管理建设的建议及对策

一、扩建化学实验室，改进不达标项目

（一）增加实验室用房数量

要想真正贯彻落实新课程标准的改革，进一步推广化学实验教学课程，教育部门应结合新课程标准教育对实验室建设的要求，改善实验室面积较小的现状，如扩大实验教学用房的数量，以减缓开设实验教学相对拥挤的现状。

（二）改善实验室未达标项目的建设

在对实验室硬件设施现场调研的过程中得出，学校实验室整体达标率较好，但首先在某些方面仍需改进，比如门宽普遍小于1200 mm、演示台水槽的宽度小于600 mm、通风柜缺乏、仪器柜药品柜隔板均未做承重处理、未配备数据的采集和处理等方面。其次，实验管理员也应在实验室备好急救药品并定期对其进行检查、更换，在新课程标准下进一步改进化学实验室的硬件设施。

二、加大化学教师及实验管理员参与度，合理采购、配备化学仪器及药品

（一）深入教学课堂，了解实际需求

在与实验管理员的访谈中得知，仪器、药品均是由上级教育部门统一采购、分配，这导致了化学教学过程中部分不常用仪器和药品的闲置，而对于教学中经常使用、消耗量大的化学仪器与药品则供应不足，造成教育资源的浪费。因此，教育部门可在采购之前深入了解实际化学教学过程中仪器、药品的使用情况，对于易耗损或需求量大的仪器、药品，应在配备的时候进行相应的增添，而对于一些高端、精密、不常用的仪器，应在满足基本需求的情况下，合理采购。

（二）化学教师或实验管理员参与实验仪器、药品配备工作

对于处在一线教育岗位的化学教师和实验管理员，在进行化学教学或准备实验教学工作时，应明确仪器的使用率、化学试剂的消耗量、需求量等基本情况。这样就可以保障在采购配备教学资源的时候，若有化学教师或实验管理员随行，能更加合理的置办实验教学用品，便于教育部门的采购工作更加切合实际需求；也可请几位在此领域有经验的化学教师或者实验室管理员同行，除了采购仪器和药品外，也便于上层领导及时了解实验教学开设的现状。

三、提高对实验室的重视度，落实化学实验教学

（一）领导加强对实验室进行实验教学的重视

领导在规划学校发展中处于核心地位，要想加强化学教师、实验管理员对化学实验教学的重视，领导的决策是最重要的核心因素。如果领导对实验室的功能理解到位，转变自身对实验室进行实验教学的观念，不再仅以学生的考试成绩作为评定教师业绩的主要标准，而从多方面对教师的工作进行评估，这样就可以带动一线化学教师、实验管理员对化学实验、化学实验室的重视程度，保证新课程标准下对学生科学素养的培养。

（二）更新教师、实验管理员进行实验教学的观念

对于教育工作者一般包括教育领导、化学教师和化学实验管理员等一切参与教学活动的相关人员。但化学实验管理员常常会认为自己只是负责看管仪器、整理实验室等简单工作的人员，大多数化学教师虽了解新课程标准对学生的要求，但碍于应试教育的压力，大部分以教好课本的知识为主，要求学生考出好成绩就可以了。但这些观点违背了新课程标准下对化学教育者的要求，学校应当加强对一线教育工作者的培训，使他们转变教学观念重视实验教学，重视在实验室进行教学、培养学生自我学习的能力；同时加强化学教师对教学研究的审视和对化学课程的开发，建立以教师为主导、学生为主体的新型师生观，培养符合新课程理念的化学教师和实验管理员，从而真正形成以实验教学促进化学学科核心素养提高的局面。

（三）加强“家校结合”，全方面提高对化学实验教学的理解

教师首先应主动积极地与家长保持沟通交流，保证家长能正确理解对学生学习效果的评价，避免家长因消息渠道单一，忽视了化学实验对培养学生综合素质的重要性；其次，应保证家长会的有效进行，对家长进行心理疏导，普及新课程改革的知识，传达在化学学习中实验操作技能的重要性，以及学生需要在化学实验方面达到的具体标准；最后，可发放课程改革的相关资料，选择性的向家长提出策略，正确引导家长对实验教学的关注。

四、加强对化学教师及实验管理员的培训，满足实验教学需求

（一）选聘专业实验管理员，科学管理化学实验室

化学实验管理员作为管理实验室的专业管理人员，对化学药品和仪器的用途、存放都必须按照相应标准进行。在准备化学实验教学方面，实验管理员也是化学教师必不可少的帮手，一位有能力研读化学教学大纲，配备适合的实验试剂，并在此基础上编制切合学校实际情况的实验教材的实验管理员，能保证化学实验教学的顺利开设。因此，增加实验教育经费，设置学校编内名额，选聘专业的实验管理员，落实新课改中对化学实验管理员的要求，这样才能科学地管理化学实验室，满足实验教学需求。(www.xing528.com)

（二）注重实验管理员的岗位培训，保证化学实验教学的发展与课程改革并驾齐驱

随着信息化的普及、科技的进步、知识的更新，正创建着全民学习的时代，一位专业的实验管理员要随时保持着学习新型化学仪器和试剂的心态，以便顺利开展实验教学的相关工作。要求管理人员对各种引进的教学资源，要有能力研读使用说明，并进行相关操作；能深入解读教学大纲，进而准确理解课程改革的含义。因此，学校应定期邀请相关领域的专家对实验管理员进行专业知识方面的培训，或者派遣其赴外校进行参观学习，保证消息的及时更新，深化新课程的改革。

（三）强化化学教师的培训，注重学生科学素养的培养

在开展教学活动的过程中，化学教师是教学工作的主导者。因此，教师应及时洞察学生在知识掌握上面的优势与不足、感知学生学习状态的好坏。在教学方面，能根据学生的具体情况，合理调整教学进度，讲解知识重难点，并能够协调化学理论知识实际操作的课时安排等教学工作。这就要求化学教师在深入理解新课程改革的前提下，随时更新自己的储备知识和教学观念。学校也应加强对教师的培训，比如每学年组织教师到其他优秀学校学习参观，选择性采纳其他学校的优点，或组织教师进行新课程改革下的教学研讨活动等，确保教师在新课程改革下，能真正贯彻落实化学教育的内涵，提升学生的科学素养。

五、重视探究式实验的开设，保证分组实验教学，提高实验室的利用率

（一）精选探究实验，保证分组实验教学的开设

化学实验教学能否顺利开设，很大程度取决于化学实验室的建设情况。但在进行实验教学的时候，大多数学校都只考虑实验的安全、实验试剂的使用等外界因素，常采用的解决方法是实验管理员提前按照教学大纲或教材说明配置好相关试剂的比例，学生再根据教师演示或课本提示进行实验验证，但长期采取这种教学模式，必然导致学生的思维处于一种惰性的状态，也妨碍了学生实验探究能力的培养。此外，机械简单的模仿操作也会让学生丧失对化学实验的兴趣，限制学生在这方面的思维能力和对新知识的探寻意识。而精选探究性实验，不仅可以锻炼学生的创新思维和探索意识，还可以让学生养成独立思考问题、解决问题的习惯。同时还应保证分组实验的开设，这不仅有助于培养学生团结协作精神，还能锻炼学生的动手操作能力，真正在实验中学习化学，从而获得更高的成就感和自信心，提高实验室的利用率。

（二）合理利用视频实验，培养学生的动手能力

随着信息技术的快速发展，多媒体教学早已贯穿于中学课堂。由于在化学实验室中进行实验教学存在的问题较多，如安全隐患较多、化学实验试剂配制麻烦、实验现象不明显等问题。因此，大部分教师就会选择视频实验，因为它在操作便利、现象明显度等方面可能有所优势，但其缺点是限制了学生在探究性实验中对实验现象的思考以及亲自动手探索缘由的机会，也造成了实验室教学资源的闲置浪费。因此，在教学过程中应该合理安排视频实验、演示实验和分组实验的课时，努力创造实验教学的条件，比如选取探究性实验的素材时，可将教材中的演示实验改进为探究实验，也可从生活生产或从当地选取实验素材，这样不仅降低了对视频实验的依赖，让学生觉得生活中处处有化学，也真正做到了走进实验室并培养学生的操作技能，让学生在实验过程中发现问题、解决问题、总结问题。

六、建立长期有效的监管机制，完善化学实验考核标准

（一）建立长期有效的教师评价机制

对于化学实验的开设，应建立有效的监管机制，对于此次调研中部分实验室出现的实验开设率较低的问题，应采取相应的措施。比如，从领导阶层选派一位领导专门负责各项实验教学和实验室管理的相关工作，定期对实验室建设进行检查和评估，从而建立长期有效的教师评价体系，比如将化学教师或实验管理员的自制教具加入业绩考核的加分项；监督实验教学的开设，保证实验仪器的利用率；同时组织制定实验室规章制度。另外，设置实验的最低开设率，规定每个班级必须开设几个分组实验、演示实验，或将视频实验控制在相应范围之内，并与实验管理员进行实验室使用情况的工作对接，互相监督考核。在此基础上，领导也要不定期抽查实验开设情况，保证实验室资源的有效利用。

（六）完善学生化学实验考核的评价标准

化学实验考核内容主要包括仪器试剂的使用技能、化学实验的基本操作技能、实验现象的判断和描述能力、发现和分析解决实验问题的能力与学生的实验态度及实验习惯等方面。在调研中发现，除了存在一部分成绩优秀，但操作技能欠缺的学生之外，还有部分虽然基础较差，但平时灵活多变，在动手能力方面却较强的学生。若单独以学生考试成绩评价学生的优劣，显得过于片面，忽视了学生的个体差异性。因此，教师在对学生进行评价的时候，要认真斟酌此标准是否能促进学生综合素质的发展，是否对学生的评价做到全面考核，是否全面掌握了学生在实验过程中体现出来的各项指标。但由于目前的应试教育观念严重，忽视了化学实验对学生学习化学的重要性，因此若将学生对实验的探究性、创新性以及对实验的改进等方面作为考核的一部分，便能在一定程度上加强对化学实验的重视度。同时也要注重完善考核评价标准，真正做到检测、监督化学实验教学的作用。

七、强化化学实验室的信息化管理

（一）采用数字化管理，规范实验室章程

要保证实验室工作的有条不紊，合理的规章制度、完善的监督体系都是其中不可或缺的一部分，但在此次调查中发现，部分学校对实验教学的档案资料管理以及化学仪器维护和保养记录等方面的记录仍旧沿用人工记录模式，基本忽视了信息化管理的优势。因此，在给予充足资金支持的同时，应加大对信息化管理的相关培训，促使实验管理员熟练运用信息技术，并利用信息技术管理各类仪器设备及药品等教学资源，全面落实实验室管理的信息化，跟上新课程改革的步伐。

（二）合理运用信息技术，使实验室管理现状适度透明化

互联网的快速发展促使信息透明化、便捷化，因而在进行实验室管理的时候，也可适度采取互联网进行信息传递和交流，比如定期以文档形式向有关领导汇报化学实验教学的现状，利用数据库管理化学设备及仪器的状态并向领导及时申请组织小型仪器与设备的维修，为化学实验的开设奠定扎实的硬件基础。同时由于化学仪器设备采取计算机管理，便于查阅、统计某些化学药品的储备、消耗情况和整理实验室各类账务账册等，从而避免了年度总结工作的烦琐或因账本遗失、残缺等造成教学资源清算不明的弊端。