信息技术在高校英语教学中的应用

（一）转变教学观念，改进教学方法，开展信息化教学

在传统教学模式下，教师处于中心地位，学生处于被动接受状态，这种陈旧的英语教学模式已跟不上时代发展的步伐，不能满足人才培养的需求。高校英语教师必须转变教学观念，接受新事物、新技术，积极学习网络多媒体技术，深刻了解网络多媒体技术应用于高校英语课堂为英语教学带来的变革性影响，积极利用网络多媒体技术进行课堂教学，改进教学方法，积极探索新的教学模式，力求使多媒体信息技术更好地为英语教学服务。

信息技术与高校英语教学，不仅是教学方法和教学手段的变化，而且是教学理念的转变。教师是知识的讲授者和传播者，教学的目的是培养学生掌握新知识、新技能。学生是高校英语教学中的对象和主体。高校英语教学效果应以学生的学习效果为依据，而学习效果在很大程度上取决于学生主体性的充分发挥。主体性要求教师把学习的主动权交给学生，给他们自主学习的时间与空间。所以，应当舍弃以教师为中心、单纯传授语言知识和技能的教学思想和实践，进而转向以学生为中心，既传授语言知识与技能又注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的教学思想和实践，使得教学以培养学生终身学习能力为导向，逐步实现终身教育。

信息技术需要最终应用于教学实践中去，只有这样，才能发挥其服务于高校英语教学，改变教学模式，培养学生自主学习能力，提高综合文化素养的作用。具体来讲，首先，可以在课程设置时充分考虑高校现有的信息化软硬件环境，设计出符合自己办学特点的高校英语课程体系。其次，在教学模式上应充分利用现代信息技术，采用基于计算机和课堂的英语教学模式，改进以教师讲授为主的单一教学模式。体现高校英语教学实用性、知识性和趣味性相结合的原则，从而调动教师和学生两个方面的积极性，尤其要体现学生在教学过程中的主体地位和教师在教学过程中的主导作用。再次，在教学评估中，加大对现代信息技术的利用，以及以此为依托的评估结果所占的比重。最后，在教学管理工作中，可以开发综合性的教学管理软件，以便于各类教管文件的存档管理、教学活动的动态监控、教师的在线培训等相关活动的开展。

（二）改革评价方式，关注学习过程

评价方式是教学中的重要环节。高校英语教学要求改革评价方式，关注学生学习过程中的情感态度、学习方法、实践能力等综合因素，对学生实现全面、客观、科学的评价。信息技术在高校英语教学中的应用，能够赋予教学评价更多的指导作用和教育意义，实现以评促学。例如，教师可以利用网络教学平台的存储功能，为每个学生建立“个人作品集”，将学生的课堂表现和课后作业以音频、视频或图片的形式存储起来，使学生发现自己在英语学习中的长处与不足，看到自己的成长与进步，从而对学生进行过程性评价和激励性评价，使学生通过评价，体会学习英语的乐趣，提高英语教学的效率。

（三）架构信息化教学环境，加强网络资源库建设

第一，配备计算机，建设计算机辅助教学语言实验室，架设局域网络是信息技术应用于高校英语教学的物质基础，也称作硬环境建设。一般来讲，高校在架构设备设施时，应处理好以下三个方面的关系：办学特点、投资成本、利用效率。在投入之初，应当积极开展专家论证、教师调研、实践考察等多种活动，以设计出符合本校办学特点，节约资金且又能发掘其最大功效的硬件体系。(www.xing528.com)

第二，开发和建设各种基于计算机和网络的教学软件以及网络课程是信息技术应用于高校英语教学的技术保障，也称为软环境建设。软环境建设也需考虑以上多个方面因素，通常可以采用独立软件开发和开放式软件采购的方式。前者适用于统筹有自己办学特色的各种硬件设备，使之能够高效协同运作。这一类软件的开发不会耗费大量的资金，且能充分考虑到各高校的硬件现状以及教师的使用习惯，极具个性化特征。后者主要指与教材相匹配的各种教学软件、网络课程以及与之相适应的评估和管理软件。由于这类软件多基于教材，具有很强的专业性，依靠某个高校内的成员是很难完成的，因此这类软件多由国家教育经费支持，综合全国专家和技术人员共同设计配套开发，各高校只需直接购买即可。

完善的网络多媒体信息设备是信息技术辅助英语教学的首要条件，学校有关部门应该积极筹集资金建立多媒体教室、语音室，搭建稳定的校园网络平台，以保证高校英语教学的顺利进行。此外，学校还要配备相关的技术人员负责校园网络的维护和多媒体使用的指导工作。

网络资源库是用信息技术辅助高校英语教学的必要条件之一，只有丰富的、多样化的网络多媒体资源才能满足教师教学的需要。因此，学校应该组织有关人员通过讨论研究、深入学生中去，积极制作多样化的多媒体课件。课件制作应该以学生为导向，符合学生认知规律，同时又能充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在轻松愉快的课堂氛围中学习英语，有效地掌握英语基本知识和基本技能。

（四）组建信息化教学管理团队

构建团队是信息技术得以在高校英语教学中高效应用的重要环节。一般来讲包括以下几个方面的工作：①选择成员。在教师团队里，要兼顾年龄分布、职称结构、操作技能这三方面的因素。管理团队的组建需要将行政管理人员和工程技术人员纳入进来，并且要充分考虑学生人数和教师教辅人数的比例。②明确职能分工。这主要针对教师、教辅及管理人员，其职能分工应与教学目标相匹配。③建立团队运行管理机制。包括日常沟通机制、应急处理机制、奖惩机制，准入和准出机制等。

高校英语教师是网络多媒体教学顺利进行的关键所在，只有教师熟练掌握多媒体技术，才能在实际教学中运用自如，才能使网络多媒体技术有效地辅助高校英语教学。因此，学校必须加强对英语教师的信息技术培训工作。例如，学校可以聘请信息技术人员来校举办讲座或者利用寒暑期开办培训班，教授英语教师基本的网络多媒体理论和技能。另外，学校还可以定期派英语教师去其他高校交流学习，学习如何利用网络多媒体技术进行高校英语教学，如何在保证教学质量的同时，增加教学过程的多样性和趣味性。