高校英语教学中评价学生英语学习效果的原则、方法与步骤

（一）评价原则

1.客观性原则

评价大学生的英语学习效果要做到客观公正、科学合理，不能主观臆断、掺杂个人情感，以致评价不符合实际情况。因为只有这样，才能如实地反映出教师的教学质量和学生的英语水平，才能作为指导改进大学英语教学工作的依据。故客观性是评价能否发挥其功能的基础，违反客观性原则就会丧失进行评价的真实性和意义。教学评价的客观性，除了与评价的目标和方法是否科学有关外，还与评价者的心理因素密切相关。为了提高评价的客观性，在评定中可以采用反复明确标准、分工与流水评价、适当复查等方法，尤其要避免成见效应。有了对该原则的深刻理解，在制定调查问卷和考核试卷时，可采用以客观试题为主，提前做好保密工作，尽可能做到科学合理、客观公正，确保实验数据的真实性和可靠性。^[1]

2.发展性原则

评价大学生英语学习效果时教师应着眼于学生英语学习的进步、动态发展，着眼于英语教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高英语教学质量。美国教育评价学者布卢姆主张在教学过程中应为那些在测验中考试不理想的学生再次提供时间与帮助，等待他们矫正、掌握后再次测验，并把两次测验成绩综合加以评定，给学生挽回失误的机会，有助于他们赶上去。评价应是鼓励师生、促进教学的手段，要尊重学生的人格。

3.指导性原则

该原则应在指出学生的长处与不足的基础上提出建设性意见，使被评价者能够发挥优点，克服缺点，不断前进。教学评价应经常给师生以教学效果的反馈信息，为教学指明方向，增添前进的动力，如果评价缺乏指导性，不能指明存在的问题和前进方向，就可能使师生盲目夸大自己的优点、成绩而骄傲自满、裹足不前，或只看到出现的问题而丧失前进的方向与信心。可对研究班级的测试结果进行认真详细、深入系统的分析、对比研究，对那些成绩波动比较大的（两次成绩相差5分以上）学生，教师应主动与他们沟通，了解其原因，并给这些学生提出指导性建议。

4.计划性原则

教学评价必须紧密配合教学工作有计划地进行，及时为师生提供反馈信息，以便有效地调节和改进教学活动，提高教学质量。因为获取教学评价是很复杂的工作，只有加强教学评价的计划性，才能保证每一门学科的教学都能按期进行，才能控制各科教学评价的总量和做出合理的安排。所以，教学评价应在学期开始时做出计划和安排。

（二）评价方法

1.观察法

观察是直接认知被评价者行为的最好方法，它适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现，如兴趣、爱好、态度等。为了获取两个研究班级有关英语学习情感的差异及动态变化，可通过细心观察他们在课堂上的表现来了解他们对英语的学习兴趣、学习态度、学习积极性等情感及其变化。

2.测验法(www.xing528.com)

测验主要以笔试进行，是考核、测定学生成绩的基本方法。测验法的优点是能在同一时间内用同一试卷测验众多的对象，收集大量可供比较研究的宝贵资料；该方法简便易行、运用广泛，而且结果也比较可靠。测验主要有论文式测验、客观性测验、问题情境测验和标准化测验四种。为获取英美文学对高校学生英语学习效果的影响，笔者对两个研究班级进行了有关英语语言技能方面的笔试测验。为了确保测验的客观性和科学性，在评定考试成绩时，可采用以标准化测验为主，大量采用客观性试题，统一标准，对误差做了严格的控制，评分按严格的评分标准进行。

3.调查法

调查是为了了解学生的学习情况而进行的学生成绩评定搜集资料的一种方法。调查一般通过问卷、交谈进行。比如，为了获取研究班级学习英语的态度、方法和习惯等，以及实践前后的差异，教师可主动询问他们问题。又如，对英语的兴趣有没有增强，对自己的学习效果是否满意，对老师的教学方法和教学内容是否有异议，对评价英语成绩的手段是否赞同等一系列问题。

4.自我评价法

在教学评价中，自我评价十分重要。可以帮助学生更好地理解教学目标，正确地评价自己，认识自己的优点和缺点，肯定学习成绩，明确努力方向，不断提高自我评价的能力，从而自觉改进学习。这一评价方法主要体现在要学生学会内省的习惯，经常反思自己的学习情况，比如学习态度、学习效果、学习方法等方面有无改进。

（三）评价步骤

1.诊断性评价

诊断性评价，是在学期教学开始或一个单元教学开始时，为了弄清学生已有的知识基础和能力发展情况，对学生现有知识水平、能力发展的评价。其目的是为了更好地组织教育内容、选择教学方法，以便对症下药、因材施教。

2.形成性评价

形成性评价主要体现在实验的第一、二阶段，笔者在实践新的教学模式后的第一学期期末和第二学期期末进行了再测试，这两次测试在于了解实验班和对照班学生学习英语的动态进展情况，比如是否有进步，有哪些进步，原因是什么等。这两次测试是对学生学习英语情况的形成性评价，为后面的总结性评价做好铺垫。

3.总结性评价

总结性评价，是在一个大的学习阶段、一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，也称终结性评价。