声乐教师基本素养:声乐教学及演唱实践探索

（一）身体素养

身体素养是教师素养结构群中最基本的素养之一。教师的劳动是体力和脑力的双重支出，健康的身体是教师成就事业的基本保障。

声乐是借助嗓音、通过歌唱来展现音乐之美的艺术。歌唱的“乐器”是演唱者自己的嗓子，拥有健康动听的嗓音是从事声乐艺术的首要前提。人的嗓音是身体的一部分。没有健康的身体就不可能有健全的发声器官，没有健康的发声器官也就无法塑造优美动听的歌唱音色。所以，良好的身体素养是声乐教师从事声乐教学的最基础的条件。

人的嗓音是天然的、随身携带的，是伴随一生的人声“乐器”。这样的“乐器”本身就十分娇嫩，既要用来说话，又要用来歌唱。如果能用科学的方法训练它、塑造它，就会获得更优美动听的音色；反之，如果这唯一的歌唱“乐器”损坏了，很可能就永远失去了歌唱的能力。人体嗓音的不可逆性告诉我们：声乐教师必须拥有健康的身体、健康的嗓音。人体的发声是一个多种器官协同作用的运动，只有遵循科学的发声方法，才能保证嗓音的健康。由此可见，良好的身体素养对声乐教师而言有着特殊的意义，它是声乐教师的基本素养之一，也是形成和发展其他素养的物质基础。

（二）道德素养

声乐教师首先必须具备教师的道德素养，即良好的师德与无私奉献的精神。声乐教师的师德是教师在从事声乐教育职业过程中形成的比较稳定的道德观念、道德行为规范和道德品质。自古以来，“教书育人”“学高为师，身正为范”“人类灵魂的工程师”等都是社会对人民教师使命的描述。我们必须牢记：教师的职能不仅是传授知识与技能，更是在和谐的师生关系中，指导学生形成积极的人生态度与丰富的情感体验，塑造健康的人格。遵纪守法、热爱教育事业、严谨刻苦的治学态度、乐于奉献的精神是每一位声乐教师必须具备的道德素养。

1.炽热的教育情怀

热爱教育事业是做好教育工作的前提。从沈湘、周小燕等德艺双馨的声乐教育家的身上可以看出他们在教育工作中取得卓著的成绩。首先是因为他们热爱教育事业，愿意为下一代的成长贡献自己的毕生精力。确切地说，热爱教育事业是声乐教师一切工作的原动力。

热爱教育事业，就会规范自己的言行，努力做好声乐教师的表率和示范，在日常实践中以积极的行动感染学生；热爱教育事业，就会热爱自己的学生，在日常教学中不断揣摩、探索科学的方法，因材施教；热爱教育事业，就不会为眼花缭乱的现实世界所轻易诱惑、动摇，而是努力学习，不断提升自己，并在实际教学中体会到教学的成功和喜悦。相反，一个声乐教师如果不热爱所从事的事业，就会在很大程度上失去工作的动力，失去起码的责任心，甚至会把事业视为痛苦，当然就不可能去进行创造性的劳动，也不可获得声乐教育事业的成功和喜悦。所以，广大声乐教师一旦下定决心，就要全部身心地投入声乐教育事业中，热爱事业，因为它是一切工作的原动力。

2.公正的教学态度

“实事求是，公正公平”是声乐教师在实际工作中必须履行的工作原则。在所有教学环节中，教师必须勇敢摆事实、说真话。声乐教师这样的身份，无形中对学生是一个导向，声乐教师应在声乐演唱事业、声乐教学事业中忠诚、坦率，切实担任起指路人、风向标的角色，在声乐艺术的舞台上、声乐教育的讲坛上起到好的导向作用。

“实事求是、公正公平”可以体现在实际工作和生活的方方面面。一视同仁地关爱学生，认真聆听学生的歌唱，客观剖析学生的嗓音情况、发声方法、现有水平。另一方面，声乐教师还应客观评价自身的优点和不足。师生只有真正做到实事求是、公正公平，才能在声乐教学的双边活动中共同建构平等民主的师生关系，实现和谐发展、共同进步。声乐教师在教学之余，会参加一些社会活动。在担任声乐比赛评委的过程中，声乐教师更要本着实事求是的态度，严谨认真、客观公正地参与评判，勇于发现好苗子，培养新人才。在对待专业学术的问题上，更来不得半点马虎和虚假。声乐教学是科学研究，做科学研究要勇于追求真理，坐得住冷板凳，急功近利、马马虎虎、信口开河都是要不得的。怀揣一颗公正的心，实事求是做学问，踏踏实实做研究，是对声乐艺术的最大忠诚。只有这样，整个国家的声乐教育才会走入一个正常的轨道，逐步走向声乐艺术的繁荣。

3.团结的合作精神

声乐艺术包含美声、民族、通俗等多种唱法和流派。在百花齐放的声乐艺术舞台上，声乐教师切记在工作中要谦虚友善、严于律己、宽以待人、博采众长、扬长避短。

石惟正教授曾在他的《声乐教学法》一书中将声乐教师分为五种类型：声音教师、修养教师、基础教师、实践教师、艺术指导型教师。他指出，每一类声乐教师都有自己的优点和弱项：如基础型教师在规训学生的发声方面有方法、有实效，但在对作品的精处理上可能就不够深入；修养型教师更适合对有一定声乐程度的学生进行全方位的提高，但对于声音在某一方面有严重问题的学生，修养型教师往往无力进行深入把握和改造。“术业有专攻”，美声唱法出身的教师在民族唱法的教学上可能就不会深入，民族唱法的声乐教师在美声唱法上也不会很精通。如果我们能以谦虚友善、团结合作的态度来对待自己的工作，那么工作环境就会成为最好的社会资源。同事之间如能经常切磋交流，往往能起到触类旁通、事半功倍的效果。对待同行应谦虚友善，不骄傲自满，不说不利于团结的言语。如果始终能谦虚宽容、团结同事，就能取他人之长来补己之短，在这样的集体中，就一定能获得资源的最大化利用，并取得更大的进步。(www.xing528.com)

（三）专业素养

声乐教师从事的是声乐教学工作，是指导学生掌握科学的发声方法，指导学生用嗓音唱出带有歌词的音乐，给人以美的享受的教学过程。从事这样的一份职业，声乐教师必须精通声乐专业理论，掌握全面的音乐基础知识，具有熟练的声乐演唱技能，具备从事声乐课堂教学的业务能力。专业素养是声乐教师的立身之本。

1.扎实的音乐理论素养

理论是实践的基础。作为一名声乐教师，没有扎实的音乐理论素养就无法进行具体的声乐教学。古今中外的艺术家和教育家为我们留下了灿若星河的音乐理论宝库，声乐教师必须孜孜不倦地在音乐理论的海洋中汲取营养。扎实的音乐理论素养包括声乐专业理论素养和音乐基础理论素养。声乐专业理论素养是掌握科学发声方法、提高演唱技能的理论依据，而音乐基础理论素养为声乐教师从事声乐事业打下良好的根基。只有具备扎实的音乐理论素养，声乐教师才能深入地掌握歌唱的要领，明晰声乐历史发展的脉络，为指导学生科学地发声、声情并茂地演唱打下深厚的基础。

2.过硬的专业技能素养

声乐教学的特殊性对声乐教师提出了较高的专业素养要求。除扎实的理论素养外，声乐教师必须经过严格的专业技术训练，拥有过硬的专业技能。声乐教师只有自身掌握科学的发声方法，具备良好的演唱和示范能力，才能更好地指导学生，培养优秀的声乐人才。众所周知，我国著名的声乐教育家沈湘、周小燕、郭淑珍、黎信昌等，都曾是活跃在舞台上的著名歌唱家。他们不但自己唱得好，而且培育出了世界一流的声乐艺术家，这与他们自身过硬的专业技能是分不开的。除演唱和示范的能力以外，声乐教师的专业技能还包括听觉感知的能力、钢琴伴奏的能力、艺术实践的能力等。

3.全面的教育科学素养

声乐教学是一种高层次的综合能力的展现，它不仅需要声乐教师拥有扎实的音乐理论素养和过硬的声乐专业技能，还要求声乐教师具备全面的教育科学素养。教育科学素养要求掌握教育学、心理学等学科的知识与理论，能运用教育教学原理合理开展声乐教学工作，具备运用现代教学手段进行教学的能力。

建立正确的声音观念是声乐教学中的核心问题。声乐教师在实际教学中必须具备良好的听觉感知能力，培养敏锐的观察力，能根据学生的演唱判断其发声是否科学，能根据学生的实际情况因材施教。全面的教育科学素养将帮助声乐教师真正完成塑造学生美好嗓音、培养声乐人才的教育使命。

（四）文化素养

声乐艺术又称艺术歌唱，它是将艺术化的语言与科学化的歌喉相结合，塑造出悦耳动听的听觉形象的过程。声乐是一门综合性的美育学科，涵盖了自然、社会、人文等多学科的知识。因此，声乐教师还须具备人文科学、社会科学、自然科学等广博的文化素养。

从歌曲的演唱来看，声乐是文学和音乐紧密结合的艺术形式，曲调和歌词的融合使这样一门艺术闪烁着别样的光彩。每一部声乐作品之后，都蕴含着作者的情感，渗透着一个时代的文化。所以，作为一名声乐教师必须具有丰富的文化素养。演唱古诗词歌曲需要古文功底，发音吐字都自有讲究，方显韵味，外国作品也是如此。哪个时期哪个音乐家的作品，其时代的音乐风格是什么样的，作者要表达什么内容，歌词用什么语言来演唱，等等，都需要教师仔细研磨。如果声乐教师不具备这些文化素养，就无法指导学生完成歌曲演唱的“二度创作”，实现声乐艺术的丰富和完善。

声乐艺术作为音乐艺术的一个子学科，本身就融合了生理学、音乐学、文学、史学等。广大声乐教师应养成博览群书的阅读习惯，尤其要深入研究相关学科和姊妹艺术的特点，在学习中不断丰富自身的文化素养。

声乐教师的素养是一个含义宽泛的概念，涵盖了道德、专业、文化等多方面的内容。每一种素养的形成和发展都不是孤立的，它们相互影响又相互促进。要成为一名合格的声乐教师，必须在日常积累中不断丰富自身的综合素养，逐步提升自己的人生内涵。