声乐教学：科学声音观念的重要作用

（一）声音观念是对声音的要求标准和追求目标

声音观念是对声乐研究和声乐教学基本规律的全面理解、正确评价、基本态度和根本看法。因此，在尊重声音客观规律的基础上，充分发挥主观能动作用，通过对声音的不断研究、全面认识，把对声音的感性认识进一步深化上升为理性认识，建立一个科学的声音观念。这对提高声乐教学水平和声乐教学质量，无疑会产生巨大的促进作用。

在众多矛盾错综交织的声乐教学中，声音观念是起着决定作用的主要矛盾，它的存在和发展规定或影响着声乐教学中其他矛盾的存在和发展。因此，在声乐教学中，只有首先解决了声音观念这个主要矛盾，在科学的声音观念的支配、制约下，实施准确得当的教学方法，声乐教学中的其他矛盾，如气息、位置、共鸣、吐字、行腔、音准等问题，才会逐步一一得到解决。声音观念在某种意义上来讲，也就是对声音的要求标准和追求目标。如果对声音的要求标准不高，追求的目标不明确，就是再努力、再勤奋，教学效果也不会很理想，甚至连声乐教学中的基本规律问题和声乐训练中的基本唱法问题也难以解决。

（二）声音观念正确与否直接影响教学质量

人们可能都会遇到这样一些声乐专业的学生：说话的声音位置较高，音色也不错，具备了学习声乐的基本条件，但唱歌的声音却实在让人不敢恭维。究其原因，可能除了学生本身努力不够或悟性不高以外，与其专业教师是否引导他们建立起科学的声音观念，并在科学的声音观念的支配、制约下沿着正确的轨道进行不懈的探索和不断的追求不无关系。科学的声音观念是取得理想教学效果的坚实基础。(www.xing528.com)

（三）声音观念须要不断优化完善

科学的声音观念不是一成不变的。广大声乐工作者不懈地追求、不断地完善科学的声音观念，并用于指导声乐教学的演唱，才使得中国的声乐事业呈现出百家争鸣、百花齐放的繁荣局面。

在声乐教学中，经常可以发现这样的现象：刚接受声乐正规训练的学生，对他们的师兄、师姐的声音比较崇拜。尽管他们师兄、师姐的声音尚不成熟，甚至还存在着明显的毛病，但他们还是在暗地里不断地模仿，包括对错误的模仿。经过一段时间正规的学习，并取得一定的进步以后，他们开始不满足于师兄、师姐的声音，于是在心中又暗自树立一个新的声音偶像。随着声乐学习的不断深入和不断进步，他们心目中的声音偶像也在不断地更换，并由当初的单纯模仿，发展到细心揣摩、总结，抽象出声音的客观规律和内在联系，并以此来指导自己的声乐学习。采取这种学习方法的学生，大多会学有所成。因为科学的声音观念的建立，来源于实践基础上的日积月累、去粗取精、去伪存真，以及由此及彼、由表及里的不断探索和不断完善。因此，一位声乐工作者，尤其是一名声乐教师，在建立、完善科学的声音观念的过程中，如果达到一定程度、取得一些成绩后就止步不前，是无法取得更辉煌的成就的。

在声乐教学过程中，还会经常发现这样的情况：好多学生，尤其是低年级的学生，在短期内声音会出现较大的反复，声音质量前后对比简直判若两人。问其原因，学生往往回答：近来身体欠佳，感觉找不着了。事实上，这些回答都只说出了一个表面现象，即声音质量下降了。造成这种现象的原因是这些学生还没有牢固地建立起科学的声音观念。当科学的声音观念在他们脑海中比较明确的时候，他们的神经系统就会指挥相关肌肉做正确的运动，自然能唱出质量较高的声音；当科学的声音观念在他们脑海中比较模糊的时候，他们的神经系统指挥着相关肌肉做错误的或者不准确的运动，声音质量必然会明显下降。因此，声音观念在声乐学习和声乐教学过程中的重要作用绝不可忽视。