声乐个别课教学：实践探索的有效方法

在声乐教学活动中，个别课教学采取的是教师和学生一对一的授课方式，也是中国乃至世界声乐教学中的主要授课方式。它可以根据每个学生各不相同的生理条件和个性特质进行有针对性的具体指导。如何使每节课达到预期的效果，让师生双方都满意，是每位声乐教师所追求的理想目标。

（一）声乐个别课的教学目的

声乐个别课教学的目的是在正确的艺术观指导下，培养学生逐步地掌握科学的发声原理和方法，提高学生正确地理解和表现作品思想感情的能力，达到声情并茂的演唱效果，培养出社会所需的音乐演唱人才和合格的声乐师资人才。长期以来，声乐教学主要以个别课形式，根据声音功能和特点不同、声音感受和理解不同、声音素质和修养不同的教学对象，而进行歌唱技能技巧的训练，以及艺术创造力和表现力的造就。

1.声乐个别课教学的针对性

既然声乐个别课教学是根据不同教学对象而进行的教学技能训练和艺术创造力培养，那么，教学对象——学习声乐的学生，在思想素质、音乐素质、生理素质、心理素质和文化素质上的差异，就决定了声乐个别课在教学过程中针对性的重要作用。

声乐个别课教学过程中的针对性，就是教师根据不同条件和素质的学生而采用不同的教学内容，并实施行之有效的教学方法和教学手段。也可以说是声乐教师根据学生的实际情况而进行有的放矢的教学措施。个别课教学的针对性主要表现在两方面：一方面是针对学生在歌唱发声技术和歌唱技能技巧上存在的问题和不足，而采用有效措施。这些措施并不是千篇一律的，而是因人而异、有的放矢的；另一方面要针对学生的声音特点、声乐技巧和艺术表现力，采取更有利于声乐技巧发展和艺术表现力提高的教学对策或教学方案。要努力为学生创造良好的学习条件，使他们的声乐才能得到进一步的发展和发挥。例如，有的学生在琴房练习得很好，可是一上舞台或考试就出问题，这就是因为心理素质不好，像这种学生就要多给他们上公开课、上舞台的机会。

2.声乐个别课教学的合作性

声乐个别课教学是教师和学生共同参与的融技术性和艺术性于一体的课程，也是师生双方共同提高声乐艺术表现能力的活动。声乐个别课教学中，教师是教学的主导因素，在声乐教学中起到“知识源”的作用。而学生是教学的主体，是接受声乐知识与技能、创造和表现声乐艺术的主体。教学的双方都具有不同的功能和作用：一方面，教师在教学中充分调动学生的学习热情和积极性，指导学生接受正确、规范、科学的声乐技能训练和掌握声乐技术；另一方面，学生要努力领会教师的教学意图，并按教师的声乐技术要求大胆地进行实践和尝试，使教师在声乐技术和艺术上的要求在学生自己身上得以实现。因此，教学双方的合作和信任成为教学的先决条件。

声乐个别课教学中教师与学生的合作性与其他的学科相比，显得尤为重要和突出。如果教学双方或某一方背离了合作的原则，教学活动的性质就有所改变，使上课成为一种形式，最终导致教学双方的合作失败。

在声乐个别课教学中，歌唱技能的掌握需要长时间坚持不懈的反复练习。但长时间的反复练习往往容易使学生感到枯燥、乏味，从而产生腻厌心理，或形成一种对教师提出的要求习以为常的状态，甚至产生怀疑教学方法、怕唱歌等不良心态，导致学生在技能训练中找不到感觉、提不起精神、失去信心等不利于学习的现象。如果教学双方缺乏建立在正确教育思想基础上的信任和配合，不能及时地沟通和理解，学生思想上的顾虑就很难消除。因此，教师必须引导学生端正学习态度，使学生及时认识声乐教学的特点和规律，从而在思想和行动上真正地合作起来。(www.xing528.com)

（二）声乐个别课的必要性

1.声乐个别课训练时具有稳定性

声乐学习要求稳中求进，切不可急于求成。声乐学习也大致要经过从不对到对、从不好到好、从声乐技术不稳固到运用自如直到能灵活妙用、从自然到不自然再到自然这四个层次的进程。学生在上声乐集体课（大课和小组课）时，由于人数较多，所以无法细致地按这个进程进行教学。

有一大部分学生在学习中都想尽快找到好的方法，希望把所有教师、所有同学的优点都吸收过来，结果常常把自己的观念搞乱，不仅方法没能学到手，反面增加了许多错误习惯。所以，学生在平时练习中一定要稳中求进，教师在教学中要稳步施教，并随时观察和指导学生的练习，使学生能按教师的步骤学习。

2.声乐个别课能将发声方法与歌曲情感表达按循序渐进的规律有机结合起来

循序渐进的原则不仅体现在歌唱技术训练上，在表现歌曲内容和情感方面同样也应该遵循此原则。因此，“只要把歌唱下来，音高、节奏基本准确就行，音乐表现可以暂不要求，等声音技巧完善后再说”这种主张是不可取的。它将导致声、情脱节，养成单纯技术观点。按这种主张训练，学生歌唱不但毫无表情，而且技术方面也不能灵活运用。所以，技术方法与歌曲表现不能分两步或三步走，它们是声乐教学整体循序渐进的两个方面，是可以而且是应该相一致的。这一点在声乐个别课可以实现，而在集体课中难以实现或不能实现。

3.声乐个别课能真正做到因材施教

发声练习是声乐教学必不可少的步骤，它就像是在为歌唱准备原材料。每一个学生因歌唱的生理结构有微妙的不同，音色和发声方法就各不相同，因此在声乐个别课教学中，可以说有一百个学生，就应该有一百种教法。每一个学生的情况都不一样，必须用不同的教学方法或教学手段去启发引导，认真仔细地讲解示范。

实践证明，一些歌唱家之所以优秀，就是因为他们根据自己的噪音特点，科学地选择了适合自己的唱法，有针对性地选择了适合自己发展的方向，遵循了因人而异、因材施教的原则。因此，声乐个别课的形式是所有声乐教学形式中最重要的，是声乐学习必不可少的。