系统性与循序渐进相结合，探索声乐教学与演唱实践

系统性与循序渐进相结合的原则，反映了声乐学科本身的特点和学生的身心发展规律。系统性是达到教学目的的重要前提，是培养合格人才的重要保证。声乐的教学大纲、选用的教材和每学年规定必唱的曲目，都是以系统性为依据的。所以，在声乐教学中，必须遵照声乐学科本身的逻辑系统顺序，以及学生认识、发展，特别是心理发展的客观规律来实施教学，使学生系统地掌握声乐理论知识和基本技能。

声乐教学是一个从感性认识到具体实践，从具体实践中不断地总结经验，使其上升为理性认识，再去指导实践的一个无限反复的过程。声乐教学的对象是人，人对任何一门科学的认识都不可能是一步到位的，再加上声乐的“乐器”是人的身体，具有明显的非直观性，歌唱时，“主观声音”与“客观声音”明显不同等因素，决定了声乐教学必须在系统性的前提下，按照循序渐进的原则来进行。

（一）学生演唱技能的培养

既然声乐是以人的身体作为“乐器”，在大脑神经的指挥下，协调有关肌肉做有效的运动后，产生出来的具有强烈感情色彩的、有明显高低长短强弱变化的、非自然状态的乐音，是以声音为主要手段表现人类思想感情的艺术形式，那么协调有关肌肉做有效的运动就不是一朝一夕能够完成的。尽管从理论上可以在短期内清楚地明确有关肌肉应该怎么样运动才叫协调，但要真正熟练地掌握和运用，必须经过一个由量变到质变的过程。而这个过程要以时间为前提，以科学的教学方法为条件，一步步、由浅入深、由简到繁，经过实践的多次反复、多次体验，日积月累才会形成。这就是声乐教学中不可逾越的顺序性和规律性，是不以人的主观愿望而转移的。在声乐教学中，教师指导学生做各种发声练习，处理各个时期、不同程度、不同类型的声乐作品，就是引导学生从量变到质变的具体手段。只有在指导学生积累了足够的量以后，才有可能使学生发生质的飞跃。

（二）学生演唱声乐作品的思想内涵深度

循序渐进的原则不仅要体现在对学生演唱技能的培养上，还要体现在为学生挑选的声乐作品的思想内涵深度上。由于学生身心发展的规律和年龄特点，他们的阅历、知识积累的程度、对生活的体验、接受能力、理解能力等，都受到一定的局限。因此让学生演唱的声乐作品要从思想内涵相对简单、贴近现实生活、易被感知到的开始，逐渐向有一定思想内涵深度，远离他们现实生活的早期作品过渡。只有这样，才能使学生更好地把握作品的风格，运用恰当的声音揭示作品的思想内涵，达到以情带声、以声表情的效果。(www.xing528.com)

（三）教学用语

在教学用语上，同样要由浅入深、由简到繁。对刚开始接受系统声乐教育的学生，教师不应多使用对他们来说还显得陌生的专业术语，而应该选用最准确、最生动、最易懂的教学语言，使他们能够理解、接受老师的启发和指导，并按照老师的要求去努力实践。否则一上来就是一大堆难以理解的（还有很多是不科学的），如“打开”“关闭”等专业术语，学生必定会一头雾水、无所适从，其结果肯定是事与愿违。

系统性与循序渐进相结合的原则，系统性是前提，“循序”与“渐进”是紧密联系、相辅相成的。“循序”是“渐进”的基础和条件，“渐进”是“循序”的目的和结果。

在声乐教学中，如果违背了系统性与循序渐进相结合的原则，忽视学生量的积累和基础的夯实，急于给学生拔高，用技能难度和思想深度都是学生力所不及的声乐作品来展示教师的“教学成果”，必然会受到客观规律的惩罚。这样不仅使学生养成更多的毛病，甚至会毁掉学生的前程。