教育基础知识必做题库：学生心理及教师课时计划

真题再现

【考点】罗森塔尔效应

【参考答案】(1)案例所述学生的表现体现了罗森塔尔效应,即教师的期望或明或暗地传送给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。产生这种现象的原因主要是学生具有可塑性、依赖性和向师性:①可塑性,学生处于生理和心理形成时期,各方面发展尚未成熟,具有很大的发展潜力,极易受外部因素的影响。②依赖性,学生多属于未成年人,还不具备完全独立生活的能力。在家里,他们要依赖父母,入学后,他们将对父母的依赖心理转为对教师的依赖心理。③向师性,学生往往把教师看作获取知识的智囊、解决问题的顾问、行为举止的楷模,教师的一言一行皆可成为学生的“风向标”。

(2)这一现象给我们的启示是:①给学生创造良好的教育教学环境,为其身心全面发展提供有利的条件;②热爱关心学生,形成良好师生关系;③对学生进行发展性评价,做好榜样示范,并给予合理的期待。

基础训练

一、名词解释

1.【考点】教学效能感

【答案】教学效能感指教师对自己影响学生行为和学习结果的能力的一种主观判断。这种判断会影响教师对学生的期待、对学生的指导,从而影响教师的工作效率。

2.【考点】罗森塔尔效应

【答案】罗森塔尔效应,也叫“教师期望效应”或“皮革马利翁效应”,即教师的期望或明或暗地传送给学生,会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

3.【考点】教师教学行为

【答案】教师教学行为是指教学是教师有目的、有计划、有组织地对学生传道、授业、解惑的行为,教学行为是在教师自我监控下的一种有选择的技术。

二、辨析题

4.【考点】新教师与专家型教师的区别

【参考答案】此观点是错误的。对教师课时计划的分析表明,与新教师相比,专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并具有预见性。专家型教师只是突出了课的主要步骤和教学内容,并未涉及一些细节。相反,新教师却把大量时间和精力用在课时计划的细节上。专家型教师更多的是头脑内开展课时计划而不是像新教师主要是形成书面的课时计划。实践证明,专家型教师课时计划具有更大的灵活性,可针对学生不同的反应作出调整。因此,题干说法是错误的。

三、简答题

5.【考点】教师成长的三阶段理论(www.xing528.com)

【参考答案】(1)关注生存阶段:处于这一阶段的一般是新教师,他们关注自己的生存适应性。

(2)关注情境阶段:把关注的焦点投向了提高学生的成绩,即进入了关注情境阶段。

(3)关注学生阶段:关心学生发展,及其内心世界的变化。

强化提升

一、名词解释

1.【考点】教学归因

【答案】教学归因是指教师对学生学习结果的原因的解释和推测,这种解释和推测所获得的观念必然会影响其自身的教学行为。

2.【考点】教师认知特征

【答案】教师认知特征是指教师专业需要的某些特殊能力,其中最重要的是思维的条理性、逻辑性以及口头表达能力、组织教学的能力和组织管理的能力。

二、简答题

3.【考点】教师成长与发展的基本途径

【参考答案】一方面是通过师范教育培养新教师作为教师队伍的补充,另一方面是通过实践训练提高在职教师的教学能力。具体包括:

(1)分析和观摩优秀教师的教学活动;

(2)开展微格教学;

(3)进行专门训练;

(4)反思教学经验。