个性心理特征：稳定且多样，与人格相关

1.【考点】人格的特征

【参考答案】此观点是错误的。人格具有独特性、稳定性、综合性、功能性的特征。个体在行为中偶然表现出来的心理倾向和特征并不能表征其人格。在长期的生活道路上,每个人都会形成自己独特的心理特征,这种人格特征一旦形成,便有相对的稳定性,没有重大的外界变革情况下,一般是不易改变的,因此人格具有稳定性的特点。但是,强调人格的稳定性并不意味着它在人的一生中是一成不变的,这是因为人格还具有可塑性。故本题错误。

2.【考点】良好性格的培养

【参考答案】学生良好性格培养的主要途径有:

(1)树立效仿的榜样;

(2)提供实际锻炼的机会;

(3)及时进行个别指导;

(4)创设优良的集体气氛;

(4)鼓励学生自我教育。

基础训练

一、名词解释

1.【考点】能力

【答案】能力是顺利完成某种活动所必需的,并直接影响活动效率的个性心理特征。

2.【考点】性格

【答案】性格是指人的较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征。它是一种与社会密切相关的人格特征,在性格中包含有许多社会道德含义。性格是具有核心意义的个性心理特征。

3.【考点】智力

【答案】智力是使人能顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合,它包括观察力、记忆力、注意力、想象力和思维力等成分,并以抽象思维能力为核心。

4.【考点】多元智力理论

【答案】多元智力理论是加德纳提出的,他认为智力是在某种文化环境的价值标准之下,个体用以解决问题与生产创造所需的能力。包括言语智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、音乐智力、运动智力、人际智力、自知智力、自然观察智力、存在智力。

5.【考点】气质

【答案】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征,即我们平时说的脾气、秉性。

6.【考点】胆汁质

【答案】胆汁质又称不可遏止型,属于兴奋热烈的类型。这种人情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快速,思维灵活但粗枝大叶,精力旺盛、争强好斗、勇敢果断,为人热情直率、朴实真诚、表里如一,行动敏捷、生机勃勃、刚毅顽强;但这种人遇事常欠思量,鲁莽冒失,易感情用事,刚愎自用。整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。

7.【考点】黏液质

【答案】黏液质又称安静型,属于缄默而沉静的类型。这种人情绪平稳、表情平淡,思维灵活性较差,但思考问题细致而周到,安静稳重、踏踏实实、沉默寡言、喜欢沉思,自制力强、耐受性高,交往适度、交情深厚,但这种人的行为主动性较差,缺乏生气、行动迟缓、死板、按部就班。

二、辨析题

8.【考点】流体智力

【参考答案】此观点是错误的。流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力,即学习和解决问题的能力,它依赖于先天的禀赋。流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁后,流体智力的发展达到顶峰,30岁以后随着年龄的增长而降低。流体智力属于人类的基本能力,受教育文化的影响较小。因此,题干说法是错误的。

9.【考点】掌握知识与能力高低的关系

【参考答案】此观点是错误的。掌握知识是发展能力的基础,学生认识能力的发展有赖于知识的掌握,知识为能力提供了广阔的领域。但是,知识不等于能力,学生掌握知识的多少并不完全表明其能力的高低,而发展学生的能力也不是一个自发的过程,只有引导学生在掌握知识的同时,有效地发展他们的智力和能力,才能更好地促进学生的发展。因此,题干说法是错误的。

三、简答题

10.【考点】能力发展的个体差异

【参考答案】能力发展的个体差异主要表现在以下几个方面:

(1)发展水平的差异。人们在智力方面的个体差异是十分显著的,有的人智力较高,有的人智力较低,大多数人的智力属于一般。

(2)表现早晚的差异。人的能力表现早晚是各不相同的。有的人在儿童时期就显露出非凡的智力和特殊的能力,这叫“人才早熟”或能力的早期表现。还有许多人虽然早期没有突出的表现,但后来却做出了突出成就,叫“大器晚成”。

(3)能力类型(结构)的差异。人在感知、记忆和思维等方面都表现出类型的差异。

11.【考点】性格的结构特征

【参考答案】(1)性格的态度特征。个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征。

(2)性格的情绪特征。指个体稳定而独特的情绪活动方式。

(3)性格的意志特征。指个体自觉地确定目标,调节支配行为,从而达到目标的性格特征。

(4)性格的理智特征。指个体在感知、记忆、想象、思维等认识过程中表现出来的认知特点和风格。

12.【考点】智力的二因素论

【参考答案】英国心理学家斯皮尔曼首先提出了智力的二因素论。(www.xing528.com)

他认为,智力包括两种因素:一般因素(即G因素)和特殊因素(即S因素)。G因素代表一个人普遍而概括化的能力,参与所有的智力活动。一个人智力高低取决于G因素的数量。S因素代表一个人的特殊能力,只在某些特殊方面(如绘画、唱歌等)表现出来。人在从事任何一项智力活动时都需要有G和S因素的共同参与。一般智力测验所测量的只是普通能力(G因素)。

四、案例分析题

13.【考点】气质的类型

【参考答案】(1)小雯是抑郁质;小刚是胆汁质。

(2)小刚是胆汁质,在发展其热情、豪放、爽朗、勇敢和主动的个性品质的同时,要避免产生粗暴、任性、高傲等个性特点。在对他进行教育时,既要触动思想,又要避免激怒他,宜采用“以柔克刚”和“热心肠冷处理”等有效方法。要求他自制,能沉着、深思熟虑地回答问题,能镇静、从容不迫地进行活动,培养他在行为上和态度上的自制力,培养他扎实的作风。

强化提升

一、名词解释

1.【考点】流体智力

【答案】流体智力是一个人生来就能进行智力活动的能力,即学习和解决问题的能力,它依赖于先天的禀赋。一般人在20岁后,流体智力的发展达到顶峰,30岁以后随着年龄的增长而降低。

2.【考点】晶体智力

【答案】晶体智力是一个人通过其流体智力所学到的并得到完善的能力,是通过学习语言和其他经验而发展起来的。晶体智力随年龄增长而升高。

3.【考点】多血质

【答案】多血质又称活动型,属于敏捷好动的类型。这种人感情丰富、外露但不稳定,思维敏捷但不求甚解,活泼好动、热情大方、善于交往但交情浅薄,行动敏捷、适应能力强;弱点是缺乏耐心和毅力,稳定性差,见异思迁。

二、辨析题

4.【考点】影响学习成绩的因素

【参考答案】此观点是错误的。学习活动是个非常复杂的过程,各种智力因素和非智力因素交织在一起共同作用于人的学习过程,智力和学生的学业成绩之间存在中等程度的相关,智力影响着人掌握知识的深浅、速度和灵活性。但是人在学习的过程中,不仅仅受到智力因素的影响、还有很多其他的因素,比如说良好的环境,学校教育,还有主观能动性等因素都在共同作用于人的学习成绩。因此,题干说法是错误的。

三、简答题

5.【考点】影响性格形成的因素

【参考答案】影响性格形成的因素有以下几种:

(1)遗传的有限作用。性格是在神经系统基本特征的基础上形成的,受神经类型特征的制约。

(2)家庭和环境的影响。在性格形成的过程中,家庭和环境起着重要的引导作用。

(3)学校教育的影响。学校教育系统、长期的环境影响,在儿童性格的形成中有着特殊的地位。

(4)社会实践对性格形成的作用。人的性格是通过其在社会实践活动的过程中与环境发生相互作用而逐渐形成、发展起来的。

6.【考点】良好性格的培养

【参考答案】(1)加强人生观、世界观和价值观教育。

(2)及时强化学生的积极行为。

(3)充分利用榜样人物的示范作用。

(4)利用集体的教育力量。

(5)依据性格倾向因材施教。

(6)提高学生的自我教育能力。

四、案例分析题

7.【考点】多元智力理论

【参考答案】(1)赵元任的优势智力是言语智力。他精通多种国内方言和八九种外语,运用和理解言语的能力很强。

周舟的优势智力是音乐智力。他虽然是个弱智儿童,但是对音乐指挥却有独特的天分。

谢彦波的优势智力是逻辑数学智力。他年经轻轻就考上了中国科技大学的少年班,中国科技大学主要培养社会的科技人才,需要数学思维和数学头脑。

鲁冠的优势智力是人际智力。作为一个企业家,他善于观察周围人的特点,根据对周围人的优缺点的分析确定自己的用人策略,善于调动企业每个人的积极性和主动性。

(2)加德纳的多元智力理论对当前教学改革产生了重大的影响:

①积极乐观的学生观。每个学生都有自己的智力强项和学习风格。对所有的学生都抱有热切的成长希望,充分尊重每一个学生的智力特点,使教学真正成为愉快教学、成功教学。

②科学的智力观。认识到学生智力的多样性、广泛性和差异性,把培养学生的多种能力放在同等重要的地位。

③因材施教的教学观。针对不同智力特点的学生,尤其是要根据学生智力结构中的优势智力,采用多元化的教学模式和教学方式,使不同的学生都能得到最好的发展。

④多样化人才观和成才观。每个学生都有自己的智力优势,只要这一优势智力得到了合理的发展,都有可能成为优秀人才,成才的道路是多样化的。