记忆准确性、记忆效果与学习熟练度的关系

真题再现

【考点】学生记忆发展的特点

【参考答案】中学生记忆发展的特点有:

(1)记忆的容量日益增大,短时记忆广度接近成人;

(2)对直观形象的材料记忆要优于抽象材料,对图像记忆要优于词语;

(3)中学生能主动选择记忆方法,有意记忆逐渐占主导地位;

(4)随着年龄的增长,理解记忆逐渐成为主要的记忆手段;

(5)抽象记忆的发展速度较快,逐渐占据主导地位。

基础训练

一、名词解释

1.【考点】程序性记忆

【答案】程序性记忆是指对如何做事情的记忆,包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。

2.【考点】再认

【答案】再认是指人们对感知过、思考过或体验过的事物,当它再度呈现时,仍能认识的心理过程。

3.【考点】短时记忆

【答案】短时记忆也称操作记忆、工作记忆,指信息一次呈现后,保持时间大约在20秒左右,最多不超过1分钟的记忆。

4.【考点】陈述性记忆

【答案】陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆,如知识和日常的生活常识。它可以通过言语传授而一次性获得。

5.【考点】记忆

【答案】记忆是人脑对过去经验的保持和再现。记忆是一个复杂的心理过程,识记、保持、回忆或再认是记忆的三个基本环节。

6.【考点】遗忘

【答案】遗忘是个体对识记过的事物不能再认和再现或者是错误地再认和再现。

二、辨析题

7.【考点】记忆的品质

【参考答案】此观点错误。记忆的品质主要有准确性、准备性、敏捷性和持久性,记忆的持久性是记忆的保持特征,能够把知识经验长时间地保留在头脑中,甚至终身不忘,这是记忆持久性良好的表现。记忆的准确性是记忆的正确和精确特征,也是最重要和核心的特征。因此,题干说法是错误的。

8.【考点】前摄抑制和倒摄抑制

【参考答案】此观点正确。在现实生活中,前摄抑制和倒摄抑制是同时存在的。一段材料往往出现首尾容易记住,中间部分难记、遗忘多的现象,原因在于:开始部分很少或几乎没受前摄抑制的影响,只受倒摄抑制的影响;结尾部分很少或几乎不受倒摄抑制的影响,只受前摄抑制的影响;而中间部分则既要受到前摄抑制的影响又要受到倒摄抑制的影响。有人在实践中总结出早晚复习的学习效果好也是这个道理。因此,题干说法是正确的。

9.【考点】过度学习

【参考答案】此观点错误。过度学习指在学习达到刚好程度以后的附加学习。研究表明,学习的熟练程度达到150%时,记忆效果最好;超过150%时,效果并不递增,很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。由此可见,过度学习并不意味着学习时间越长学习效果就越好,学习时间过长反而会造成时间和精力的浪费。因此,题干说法是错误的。

10.【考点】记忆的类型

【参考答案】此观点错误。“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,意思是被蛇咬了一次,对跟蛇相似的井绳也会害怕,说的是对害怕情绪仍然心有余悸。这里记忆的是害怕的情绪,而不是蛇的形象,因而是情绪记忆而不是形象记忆。因此,题干说法是错误的。

三、简答题

11.【考点】影响遗忘的因素

【参考答案】影响遗忘的因素有:

(1)材料的意义、性质和数量;

(2)学习程度;

(3)记忆任务的长久性与重要性;

(4)识记的方法;

(5)时间因素;

(6)材料的系列位置效应;

(7)学习者的需要和兴趣;

(8)情绪和动机。

12.【考点】防止遗忘的方法

【参考答案】防止遗忘的方法有:

(1)复习时机要得当。

①及时复习。

②合理分配复习时间。

(2)复习方法要合理。

①反复阅读与试图回忆相结合。

②分散复习与集中复习相结合。

③多种感官参与复习。

④复习方法多样化。(www.xing528.com)

(3)复习量要适宜。

①复习内容要适量。

②适当的过度学习。

13.【考点】艾宾浩斯遗忘曲线

【参考答案】艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们,遗忘是有规律的,即遗忘的进程是不均衡的,其趋势是先快后慢,呈负加速,并且到一定的程度就不再遗忘了。概括地说,遗忘的速度是先快后慢,遗忘的材料是先多后少。

四、案例分析题

14.【考点】遗忘的规律;有效组织复习

【参考答案】(1)案例中的两个学生虽然学习时间相同,但复习策略不同,所以导致了记忆效果的不同。

(2)案例所反映的遗忘规律是艾宾浩斯遗忘曲线,遗忘的速度是先快后慢、先多后少。因此在学习新材料时应及时复习。

(3)在教学过程中,为了有效地组织复习,必须注意以下几点:

①复习时机要得当。首先要及时复习。遗忘的规律是先快后慢,因此,复习必须及时,要在遗忘尚未大规模开始前进行。其次,合理分配复习时间。根据复习在时间上分配的不同,可将复习分为两种:集中复习和分散复习。研究表明,一般情况下,分散复习效果优于集中复习。所以,组织学生复习时,应尽量采用分散复习。

②复习方法要合理。首先,反复阅读与试图回忆相结合;其次,分散复习与集中复习相结合;再次,多种感觉参与复习;最后,复习方法多样化。

③复习量要适宜。研究表明,复习内容要适量,并且要适当地过度学习。

强化提升

一、名词解释

1.【考点】过度学习

【答案】过度学习是指如果达到恰能成诵之后还继续学习一段时间。实验证明,过度学习达到50%时效果最好。

2.【考点】回忆

【答案】回忆是指经验过的事物不在面前而能把它重新回想起来的过程。

3.【考点】瞬时记忆

【答案】瞬时记忆是指当客观刺激停止作用后,感觉信息在一个极短的时间内保存下来。

4.【考点】长时记忆

【答案】长时记忆是指保持时间在一分钟以上、直到许多年甚至终生保持的记忆。长时记忆的容量是无限的。

二、辨析题

5.【考点】记忆的类型

【参考答案】此观点错误。机械记忆根据材料的外在联系,采取多次重复的方式所进行的记忆,即平时所说的死记硬背。机械记忆时可能有两种情况,一种情况是识记者面对的就是本身没有意义或者没有内在联系的材料。比如对无意义的音节、地名、人名、历史年代等的识记。这种识记具有被动性,但对学生而言也是必要的,因为它能够防止对记忆材料的歪曲。另一种情况是面对的材料虽然有可能有意义,而识记者对其缺乏应有的理解,只能先机械识记,随着知识经验的积累再逐步加以理解。有些内容,限于学生的知识经验,不可能真正理解其意义,但这些知识对以后的学习是重要的,也应该进行机械识记,如幼儿学习古诗,一、二年级的学生背诵乘法口诀。因此,题干说法是错误的。

6.【考点】记忆的品质

【参考答案】此观点错误。记忆的敏捷性,即记忆的速度和效率特征。能够在较短的时间内记住较多的东西,就是记忆敏捷性良好的表现。记忆的敏捷性体现的是记忆时记得快不快,跟解决问题时能否迅速提取脑中知识无关。在解决问题时能迅速提取脑中知识,体现的是记忆的准备性,也就是记忆的内容能不能用。因此,题干说法是错误的。

三、简答题

7.【考点】识记规律;有效组织复习

【参考答案】提高记忆效果的方法有:

(1)运用识记规律提高课堂教学的效果。

①让学生明确识记的目的与任务。

②充分利用无意识记的规律组织教学。

③学生理解所识记的内容并把它系统化。

④充分利用生动、具体的形象和表象进行教学。

(2)根据遗忘规律有效地组织复习。

①复习时机要得当:及时复习;合理分配复习时间。

②复习方法要合理:反复阅读与试图回忆相结合;分散复习与集中复习相结合;多种感官参与复习;复习方法多样化。

③复习量要适宜:复习内容要适量;适当的过度学习。

(3)提高学生的回忆效率。

①教会学生善于运用回忆的技能和技巧。

②培养学生的意志力,排除回忆过程中的干扰。

四、案例分析题

8.【考点】影响识记因素

【参考答案】影响记忆的因素有:识记的目的、对材料的理解、识记材料的数量和性质、识记时的情绪状态、识记方法等。案例中教师合理组织识记的方法有以下几点:

(1)提出明确的识记目的。识记的目的性是影响识记效果的首要因素。大量实验表明,有明确目的的识记比无目的的识记效果好。案例中教师告诉学生三角形的内角和等于180度这个结论很重要,要牢牢记住,它对今后学习其他知识很关键,让学生有了明确的识记目的。

(2)有效采用意义识记。在识记过程中,意义识记优于机械识记,识记效果随理解的加深而提高。案例中教师没有直接告知学生答案,而是让学生自己动手去探索和发现,属于意义识记。

(3)合理安排识记材料。识记材料的性质对识记的效果也有一定的影响。一般而言,直观形象材料的识记较好,视觉材料比听觉材料的识记好。案例中教师给学生们展示图片,即提供直观形象材料,这种识记效果比听觉材料好。

(4)激发学生积极情绪。一般认为,积极情绪状态下识记效果优于消极情绪状态下识记的效果。案例中老师充分调动了学生探索的积极性,促使学生处于积极的情绪状态中,提高了识记效果。

(5)除此之外,人的主观需要、知识经验、性格特点、能力类型等都对识记效果有一定的影响。