浙江省教师招聘考试教育基础知识必做题库解析

真题再现

【考点】班集体形成的标志

【参考答案】班集体形成的标志是“一个前提,六个方面”。一个前提,是指班集体的奋斗目标和班集体的建设计划。六个方面是:班集体的核心与骨干的发展水平;班集体的凝聚力;班集体的教育活动水平;班集体的学业水平;班集体的风气;班集体成员的个性发展水平。

基础训练

一、名词解释

1.【考点】班级

【答案】班级是一个复杂的小社会体系,是学校行政体系中最基层的行政组织。它通常由教师和一群年龄相近、知识水平相似并有着共同的学习目标和需求的学生以及环境组成,根据学校的教育目的,通过师生交互影响的过程实施教育教学活动,以实现教育教学目标。

2.【考点】班级管理

【答案】班级管理是班主任和教师根据一定的目的要求,采用一定的手段和措施,带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制,以实现教育目标的组织活动过程。

3.【考点】班集体

【答案】班集体是按照班级授课制的培养目标和教育规范组织起来的,以共同学习活动和直接性人际交往为特征的社会心理共同体。

4.【考点】班级管理

【答案】班级平行管理是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。

5.【考点】班级管理

【答案】班级民主管理是指成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级全程管理的一种管理方式。

6.【考点】班主任

【答案】班主任是指全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师。

二、辨析题

7.【考点】班级管理

【参考答案】此观点错误。班主任班级管理的内容主要有以下几方面:(1)了解和研究学生;(2)组织和培养班集体;(3)做好个别教育工作;(4)协调校内外各种教育力量;(5)操行评定;(6)做好班主任工作计划和总结;(7)建立学生档案;(8)组织课外、校外活动和指导课余生活。班主任班级管理的内容并不仅仅只是组织和培养班集体。因此,这种观点是错误的。

8.【考点】班级管理

【参考答案】此观点错误。每个学生都有自己的特点、兴趣、情感和需要,具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高、有所发展,班主任必须根据学生的个体差异,采用不同的方法去做好学生的个别教育。班主任对学生的个别教育工作面向的是全班每一位同学,分为优秀生的教育工作、中等生的教育工作和后进生的教育工作。班主任个别教育工作对象不仅是班级里的后进生。因此,这种观点是错误的。

三、简答题

9.【考点】班集体的基本特征

【参考答案】班集体的基本特征包括:

(1)明确的共同目标。当班级成员具有共同的目标定向时,群体成员在实现目标的过程中便会在认识上、行动上保持一致,相互之间形成一定的依存性;

(2)一定的组织结构。班级中的每个成员都是通过一定的班级机构组织起来的。按照组织结构建立相应的机构,控制着班级成员之间的关系,从而完成共同的任务和实现共同的目标;

(3)一定的共同生活准则。健全的集体不仅要有一定的组织结构,而且受到相应的规章制度的约束,并把取得集体成员认同的、大家自觉遵守的行为准则,作为完成学生共同任务和实现共同目标的保证;

(4)集体成员之间平等、心理相容的氛围。在集体中,成员之间在人格上应处于平等的地位,在思想情感和观点上比较一致;成员个体对集体有自豪感、依恋感、荣誉感等肯定的情感体验。

10.【考点】班主任工作内容

【参考答案】我国中小学班主任的工作内容包括:

(1)了解学生,研究学生;

(2)组织和培养班集体;

(3)做好个别教育工作;

(4)协调校内、外各种教育力量;

(5)操行评定;

(6)做好班主任工作计划与总结;

(7)建立学生档案;

(8)组织课外、校外活动和指导课余生活。

11.【考点】班集体的形成过程

【参考答案】班集体的形成过程有四个阶段:

(1)组建阶段。这一阶段学生初进学校,全体学生尽管在形式上同属一个班级,实际上都是一个个孤立的个体;

(2)形成阶段。这一阶段同学之间开始相互了解,在班主任的引导培养下,涌现出了一批积极分子,班集体有了核心人物,开始协助班主任开展各项工作。但是,班级离不开班主任的组织指挥,正确的舆论与良好班风也尚未形成;

(3)发展阶段。这一阶段班集体已成为教育主体。不仅学生干部,多数学生也能互相严格要求。教育要求已转化为集体成员的自觉需要,也无须外在监督,已能自我管理和教育。同学之间团结友爱,形成强有力的舆论与良好的班风;

(4)成熟阶段。这一阶段是班集体趋向成熟的时期,集体的特征得到充分的体现,并为集体成员所内化,全班已成为一个组织制度健全的有机整体,整个班级洋溢着一种平等、和谐、上进、合作的心理氛围,学生积极参与班级活动,并使自己的个性特长得到发展。

四、案例分析题

12.【考点】班主任工作

【参考答案】如果担任这个班的班主任,教这个班的语文课,我会做好如下几项工作:(www.xing528.com)

(1)深入调查和研究该班学生。通过与任课教师和个别学生的谈话了解该班级存在的问题和原因,对该班级的情况有一个全面清晰的认识。把对班级学生的了解和研究作为我工作的首要任务。

(2)做好班集体工作,特别是班干部的培养工作。支持和鼓励他们积极大胆工作,充分发挥他们的作用。同时也要建立严明的班级纪律,在工作中要注意坚持公平原则,对班集体的全体成员都应一视同仁,学生干部与普通学生一样,都要遵守班级规章。

(3)做好个别教育工作,特别是对曾刚的教育工作。要以“一分为二”的观点,用发展的眼光看待他们,要寻找和点燃他们身上的“闪光点”。曾刚有一定的组织能力,爱劳动,可以让他参加班级工作,担任班干部工作,通过班干部的工作让他意识到班级纪律的重要性,让其在自觉遵守班级纪律的同时也带动其他同学共同遵守班级纪律。

(4)做好任课老师和家长的工作。身为这个班级的语文老师,教好自己担任的语文课,提高学生的语文成绩,并以此为起点,主动找其他任课老师了解情况,及时处理矛盾,发挥和调动任课老师的积极作用,提高班级学习成绩。另一方面,做好家长工作,尤其是做好曾刚家长的工作,使曾刚家长意识到对孩子的打骂不利于他的成长,家长应循循善诱,多鼓励孩子的点滴进步。

(5)有计划地开展有意义的教育活动和班会活动,增强师生之间、同学之间的情谊,创设班内良好的人际交往环境,培养优良班风,培养学生的组织纪律性和互相帮助、团结友爱的精神,培养学生对集体的责任感、义务感和荣誉感。

强化提升

一、名词解释

1.【考点】班风

【答案】班风是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌,是班级“个性特征”的体现。

2.【考点】操行评定

【答案】操行评定是以教育目的为指导思想,以《学生守则》为基本依据,对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。

3.【考点】班级管理

【答案】班级常规管理是指通过制定和执行规章制度管理班级的经常性活动。班级的规章制度是学生学习、工作、生活必须遵守的行为准则,它具有管理、控制和教育的作用。

4.【考点】班级管理

【答案】班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标,然后转化为小组目标和个人目标,使其与班级总体目标融为一体,形成目标体系,以此推动班级管理活动,实现班级目标的管理方法。

二、简答题

5.【考点】班级管理

【参考答案】后进生通常是指那些学习积极性不高、学习成绩暂时落后、不太守纪律的学生。后进生的转变往往需要一个较长期的过程。做好后进生的转化工作有以下途径:

(1)关爱后进生,了解他们的学习、生活和思想情况,在各方面帮助他们;

(2)尊重后进生,不伤害他们的自尊心;

(3)善于发现后进生的闪光点,及时表扬和鼓励;

(4)激发后进生的学习动机,培养他们的自信;

(5)多方协作,共同转化后进生。

三、案例分析题

6.【考点】教师的领导方式

【参考答案】两位班主任是这样做班级组织的领导者的:

(1)班主任在班级管理中的角色很多,其中一个是领导者角色。班主任在班级管理中需要发挥领导影响力,而这种影响力主要表现在两个方面:一是班主任的权威、地位、职权,这些构成了班主任的职权影响力。如材料一中的老师,用不苟言笑、严厉来维护着“师道尊严”,竭尽所能地在学生面前树立自己的威严形象。这里树立的威严形象,其实就是建立起职权影响力。第二种是班主任的个性条件,构成了班主任的个性影响力。如材料二中的老师,在面对课堂上不守纪律,做小动作的学生时,他并没有板着脸训斥,拍着桌子吆喝,而是换一种方式,换一个角度去对待。这种老师多是发挥班主任的个性影响力。我们在领导班级的发展时,作为班主任既要发挥职权影响力又要发挥个性影响力,两者有一定的相对独立性又密切相关,如果只偏重建立职权影响力,并不利于班级的发展和建设。

(2)从班主任的领导方式上看,一般分为三种类型:权威型、民主型、放任型。

采用权威型的领导方式的班主任侧重于在领导与服从的关系上实施影响,由教师自身对班级施行无条件的管理,严格监督学生执行教师所提出的要求的过程与结果。如材料一中,该班主任平时在班级中,要求所有人无条件地服从他的要求,并且严格地监督他们。该教师的领导方式就是权威的。在这种领导下,孩子们对班主任毕恭毕敬,眼里流露的是顺从,是紧张,还有一点畏惧。权威的领导方式并不利于学生的个性成长。

采用民主型的领导方式的班主任比较善于倾听学生的意见,在领导班级过程中,不是以直接的方式管理班级,而是以间接的方式引导学生。如材料二中,班主任在面对课堂上不守纪律做小动作的学生时,并没有板着脸训斥,拍着桌子吆喝,而是换一种方式,换一个角度去对待。尝试着用其他的方式善意提醒学生改正缺点,充分与班干部进行商量,发挥班干部的力量带领班级前进。这位班主任的领导方式就是民主型的领导方式,有利于学生的个性、自我管理和自我教育能力的发展。

7.【考点】班级管理

【参考答案】案例中老师对班级的管理方式值得我们学习与借鉴,从该案例中,我得到了以下的班级管理启示:

(1)老师在班级管理中要树立正确的学生观。

学生是独特的人,每个人都有自己的独特性,每个人都有自己的想法,并且与成人有一定的差异。材料中,班主任为学生指定了一篇文章,学生小雯却对此不满意,班主任并未因此生气,而是课后把小雯叫到办公室,倾听小雯意见,这就说明了班主任意识到了学生是独特的人。

学生是具有独立意义的人,是不以教师的意志为转移的客观存在。材料中,班主任并没有把自己的想法强加在学生身上,反而耐心听学生讲解,说明班主任意识到了学生是具有独立意义的人。

(2)老师在班级管理中要树立正确的教师观。

在教师与学生的关系中,教师是学生学习的促进者和引导者。班主任将任务交给了小雯,并不是就不管此事,期间,老师经常给学生提出一些意见、做参谋。这就告诉我们在今后的教学管理过程中要树立正确的教师观。

(3)老师在班级管理中要树立正确的教学观。

教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”。材料中,班主任老师把这次活动充分交给小雯同学,让她去选课文、编剧本、准备道具,这真正体现了以学生为中心,发挥学生的主观能动性。教学从“关注学科”转向“关注人”。材料中,班主任老师对班级的管理不仅注重知识的教育,更加关注到了学生本人,能够充分理解学生的内心需求,关注到了学生的情感世界。这就告诉我们要改变教学观,由“关注学科”转向“关注学生本人”。

(4)班级管理过程中教师要为人师表,在衣着打扮、言行举止方面给学生树立正确的榜样。

(5)在班级管理过程中还需注意以下几个管理原则:

①科学性原则。研究班级管理的规律,研究学生的身心发展规律,以及教学方法、教学原则。

②民主性原则。班主任要发扬民主,吸收学生等相关人员参与班级管理工作,确立学生的主体地位,培养学生的参与精神。

③自觉性原则。班主任要启发学生的自觉性,使学生在教育与自我教育、管理与自我管理中成长。

④整体性原则。班主任要协调各方面的教育力量,使教育资源合理地配置,实现整体优化效应。

通过以上的管理措施,我相信在今后班级管理中,我会把班级管理得更好,更有利于学生的学习与成长。