教育人学散论：以思想品德课促进全面发展

(一)以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想为指导

坚持弘扬中华民族优秀的伦理精神与思想文化,努力吸收人类优秀的思想道德文明,坚持对青少年一代做正确思想观念和价值观方面的引导,并锐意改革、力求突破。以当代中国课程改革的总体思想为依据,体现思想品德课追求素质教育和教育创新的崭新教育观念,遵循初中新课程改革的共同要求,探索并凸显思想品德课程不同于其他学科课程的独特性质与特征,符合思想政治素质教育和道德价值观教育的特有规律。

(二)以思想品德课促进人的全面发展,以坚持育人为本的思想为指导

全面认识思想品德教育既具有强大的社会思想文化功能,又具有重要的个体享用功能。着眼于关怀学生的生命成长,以德育拓展学生的精神世界并促进人的全面发展。强调德育与社会发展和个体发展的内在一致性,强调积极引导与尊重学生的内在一致性。以生活育人、生活整体性地育人的理念为基本指导思想,将党、政府和社会对人的思想道德要求紧紧扎根于学生的生活之中。延拓、深化小学生思想品德发展的生活主线,引导初中学生在日常生活,包括最直接的学业生活中领悟、辨析思想道德价值并且积极学习和适应公共生活,帮助学生顺利实现从儿童到青年的青春期过渡,从小公民到青年公民的过渡。(www.xing528.com)

(三)以综合化的素材、综合化的形式和方法突破局限的思想为指导

突破学科与学科的界限、书本与生活的脱节、共同性教育与个人化需求的分离,以学生不同成长的主题,综合化地设计、构建教材、单元及课时,力求使学习过程成为学生整体生命投入的过程,成为完整心理结构参与的过程,使道德理性本质上是实践理性的重要思想能够得以实现。以引导学生自觉、自愿、自主地学习为教学目标,最大限度地保障教材为学习者服务,实现以教材为媒介,使思想品德课成为师生之间、生生之间以及家长、社区、成人社会与学生之间互动对话及思想与精神成长的平台。