教师文化：影响教学行为的价值观和规范

持有“教学文化就是教师文化”观点的国内外学者是从教师角度来观照教学文化的,他们普遍认为教师是教学活动的主体之一,将教学文化看作是规约和影响教师教学行为的价值观与行为规范,把教学文化理解为教师文化。

一般认为,“教学文化”最早由美国社会学家华勒(W.Waller)于1932年在《教学社会学》一书中提出,主要用于指涉学校教育中教师群体的教学方式、风格与价值观。^[1]可见,“教学文化”概念一经提出就指涉“教师文化”。费曼-内姆瑟(S.Feiman-Nemser)和福楼顿(R.E.Floden)认为,教学文化是教师们共享的信念和知识,信念是教师关于工作的“正确”方式,以及对教学回报的看法,知识则是指教师从事教学工作的方法。^[2]安迪·哈格里夫斯(A.Hargreaves)对教学文化的阐释和分类具有较强的代表性。在他看来,教学文化由长期受相似规则支配和限制的教师群体中的信仰、价值观、习惯和假定的行为方式构成。^[3]国内学者也大都认为教学文化是一种价值观念和行为方式。“教学文化是教师专业发展中,教师对教学本质、教学价值、教学目的、教学方式,以及师生关系的认识、理解、创造与实践过程。它是教师在教学中形成的语言行为、习惯化思维与价值观。”^[4]卢乃桂认为,“教学文化”是教师们在探讨和解决教学问题的过程中共同形成的。^[5]郭峰认为,教学文化就是教师群体共享的关于教学价值观念体系及其相应的行为方式。^[6]鲍同梅认为,教学文化是支配和限制教师群体“各行其是”的信仰、价值观和惯例。^[7]可见,这些学者都强调了教学文化的主体是教师的核心思想、价值观、信仰。他们将教学文化等同于(或近乎等同于)教师文化,认为教师是大学教学文化最核心的行动者,并将教学文化视为教师的内在信念及其思维与行为方式,同时他们强调教学文化是教师在教学工作中形成的一种“惯习”,这种惯习会影响教师的教学观和教学行为。(www.xing528.com)