调查显示，45.42%的被调查学校“按照国家要求全部开设”信息技术课程，其中，80%以上的高级中学、完全中学、初级中学和75.05%以上的九年一贯制学校能够按照国家要求完全开设信息技术课程；70.8%的乡镇中心小学达到部分开设或完全开设信息技术课程的水平。但是，73.1%的教学点、26.8%的农村完全小学还没有开设信息技术课程，如图3-28 所示：
图3-28 全省各级各类学校信息技术课程开设情况
2.各类地区信息技术课程开设情况
（1）教学点
一类地区没有开设信息技术课程的教学点比例最高，达到了85%，比三类地区高约3 个百分点，但比二类地区高了近20 个百分点。二类地区按国家要求开设信息技术课程和部分开设的比例均最高，分别为22.10%和12.30%。一类地区部分开设的比例仅为3.12%，三类地区部分开设的比例仅为6.9%。按国家要求全部开设信息技术课程的三类地区教学点的比例仅为10.4%，比全省平均水平低近7 个百分点，如图3-29 所示。
图3-29 各类地区教学点信息技术课程开设情况图
（2）农村完全小学
农村完全小学中，三类地区没有开设信息技术课程的比例最高，达到了37.18%，一类地区最低，比三类地区低了约24 个百分点。从部分开设信息技术课程情况看，二、三类地区的比例一样，都为30.54%，一类地区与之相比，低了约10 个百分点。按国家要求开设的农村完全小学比例，一类地区最高，达到了65.8%，比二类地区高近20 个百分点，比三类地区高近34 个百分点，如图3-30 所示。
3-30 各类地区农村完全小学信息技术课程开设情况
（3）乡镇中心小学
全省乡镇中心小学中，按照国家要求全部开设信息技术课程的学校比例达到了70.80%，一类地区学校甚至达到了89.90%，比二类地区学校高了近20 个百分点，比三类地区学校高了近30 个百分点。二类地区部分开设信息技术课程的学校比例为31.43%，比三类地区高近5 个百分点，比一类地区学校高约18 个百分点。没有开设的学校中，三类地区学校的比例最高，为12.06%，比全省平均水平高约5个百分点，一类地区仅有1.44%的乡镇中心小学没有开设信息技术课程，如图3-31所示。
图3-31 各类地区乡镇中心小学信息技术课程开设情况
（4）九年一贯制学校(www.xing528.com)
各类地区九年一贯制学校开设信息技术课程的差距较大，一类地区92.21%的学校按国家要求全部开设了信息技术课程，比二类学校高约12 个百分点，比三类地区高出近30 个百分点。三类地区28.37%的学校部分开设了信息技术课程，7.44%的学校还没有开设信息技术课程，二类地区部分开设信息技术课程的比例仅为14.46%，一类地区所有的九年一贯制学校都开设了信息技术课程，如图3-32 所示。
图3-32 各类地区九年一贯制学校信息技术课程开设情况
（5）初级中学
一类地区初级中学按国家要求全部开设信息技术课程的比例达到91.20%，比二类地区高出约7 个百分点，二、三类地区之间相差不到2 个百分点。部分开设的学校比例一类地区最低，为8%，比二、三类地区低约6 个百分点。三类地区未开设信息技术课程的最高，也仅为2.5%，如图3-33 所示。
图3-33 各类地区初级中学信息技术课程开设情况
（6）高级中学
各类地区的高级中学都开设或者部分开设了信息技术课程，一类地区按国家要求开设信息技术课程的学校比例达到了93.94%，比二类地区高约5 个百分点，二类地区比三类地区高不到3 个百分点。三类地区部分开设的学校比例最高，为14.29%，一类地区最低，仅为6.06%，如图3-34 所示。
图3-34 各类地区高级中学信息技术课程开设情况
（7）完全中学
所有的完全中学都按国家要求全部开设了信息技术课程或部分开设了信息技术课程。一类地区按照国家要求全部开设信息技术课程的比例最高，达到了91.67%，比二、三类地区高约5 个百分点。部分开设的完全中学中，二、三类地区比例非常接近，相差仅0.09 个百分点，如图3-35 所示。
图3-35 各类地区完全中学信息技术课程开设情况
信息技术课程开设情况受学校规模、师资力量等因素的影响较大，教学点和农村完全小学的学校规模普遍较小，学校硬件条件较差，加之专业对口信息技术教师数量少，所以，信息技术课程的开设比例较低。而高级中学和完全中学建校规模较大，学校硬件设施完善，专业对口的信息技术课程专职教师多，因此，信息技术课程开设的比例较高。
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