1.学生专用计算机配置情况
全省大部分学校配置有学生专用计算机，各类学校配置学生专用计算机比例有明显差异，随着学段的升高配置的比例逐步增大。高级中学、完全中学全部配置学生专用计算机，比教学点配置学生专用计算机学校的比例高57.79 个百分点，比农村完全小学配置学生专用计算机学校高44.8 个百分点，比乡镇中心小学配置学生专用计算机学校高15.45 个百分点。
42.21%的教学点配置了学生专用计算机，整体处于较低水平。而且，各地区之间差距较大，一类地区教学点配置学生专用计算机学校比例分别为68.03%，比二类地区高24.61 个百分点，比三类地区高52.84 个百分点，二三类地区之间相差28.38 个百分点。
农村完全小学配置的情况整体好于教学点，配置有学生专用计算机的农村完全小学占接受调查的农村完全小学的55.2%。一类地区农村完全小学配置学生专用计算机学校比例分别为70.03%，比二类地区高5.3 个百分点，比三类地区高39.19 个百分点。与教学点情况相比，一二类地区之间差距在缩小，但二三类地区之间相差在加大。
85.55%的乡镇中心小学的学校配置有学生专用计算机。一类地区94.1%的乡镇中心小学配置有学生专用计算机，比三类地区高出13.57 个百分点，二类地区仅比三类地区高出不到2 个百分点，地区之间的差距在缩小。
94.64%九年一贯制学校配置学生专用计算机，初级中学的配置比例达到了98.87%，整体优于小学阶段的学校，而且地区之间的差距也基本消除。一类地区与三类地区九年制学校之间仅差5.3 个百分点，初级中学之间可以说没有差距，差距最大的三类地区与二类地区之间也仅相差0.61 个百分点。所有地区的高级中学都配置有学生专用计算机，地区之间不存在差距。如图3-4 所示：
图3-4 各级各类型学校学生专用计算机情况
2.生机比情况
调查显示，被调查学校平均生机比为21:1，远低于全国平均水平的13:1[教育部刘延东在全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话]。各类型学校生机比差异明显。
教学点中平均生机比为26:1，其中大部分（57.0%）的学校生机比在30:1 以上，部分（22.6%）的学校生机比在5:1～14:1 之间；
农村完全小学平均生机比为22:1，其中生机比在5:1～14:1 之间的学校占42.8%，生机比在30:1 以上的学校占18.1%；
乡镇中心小学平均生机比为17:1，其中生机比在5:1～14:1 之间的学校占48.8%，生机比在30:1 以上的学校占12.9%；
九年一贯制学校平均生机比16:1，其中生机比在5:1～14:1 之间的学校占45.5%，生机比在30:1 以上的学校占12.8%；(www.xing528.com)
初级中学平均生机比为16:1，其中生机比在5:1～14:1 之间的学校占40.1%，生机比在30:1 以上的学校占12.9%；
高级中学平均生机比为17:1，其中生机比在30:1 以上的学校占23.7%，生机比在5:1～14:1 之间的学校占38.1%；
完全高中平均生机比为18:1，其中生机比在30:1 以上的学校占57.0%，生机比在5:1～14:1 之间的学校占22.6%，如图3-5 所示。
图3-5 各级各类型学校生机比情况（X:1）
3.教师计算机配置情况
教师配置计算机的情况与学生配置专用计算机的情况十分相似，随着学段的升高，教师配置计算机学校的比例也在提高。
从总体上来说，教学点教师配置计算机的比例较低，只占被调查教学点的34.11%。一类地区43.75%的教学点教师配置计算机，仅比二类地区高出1.3 个百分点，但比三类地区高出27.8 个百分点。
农村完全小学教师配置计算机的比例比教学点高出38.7 个百分点，达到了72.88%，但地区之间的差距高于教学点，一类地区高出二类地区15.12 个百分点，高出三类地区30.04 个百分点。
乡镇中心小学以上的学校差距明显缩小。乡镇中心小学教师配置计算机的比例高达96.34%，一类地区和三类地区仅相差不到5 个百分点。九年一贯制学校的差距最大不到8 个百分点，初级中学的差距最大不到3 个百分点，所有地区的高级中学和完全中学都配置有教师计算机，完全不存在差距，如图3-6 所示。
图3-6 各类地区各类型学校教师计算机配置情况
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