甘肃教育科研研究报告：推进课程改革，提高教育质量

2001年国家在义务教育领域开始推行的课程改革给甘肃省的义务教育发展带来了机遇。甘肃省大力推进课程改革工作，使得教师的观念得到了更新，教师素质得到了提高，甘肃省的义务教育也得到了较大的发展。

甘肃省于2001年开始课程改革实验，2005年全面实施。在实施课程改革过程中，各市（州）认真开展教师培训，提高教师的教育理论水平，指导他们在教育教学工作中落实课程改革理念。各地在实施新课程过程中因地制宜、积极探索，总结出了行之有效的教学与管理策略，取得了较好的效果。

案例：各地在促进课改方面采取的措施

1.民勤县东关小学在提高教师的备课质量方面采取的措施是“批书注书，一单元一反思”及“个人预案＋集体讨论＋集体备课详案＋随记和反思的备课模式”。(www.xing528.com)

2.金塔县南关小学在改进学生评价方面编印了《中小学生成长纪录》，内容有：“让我们一起出发”“我最喜欢——”“我的优点”“家庭小档案”“——年度第——学期综合素质评价”“老师的话”“家长的话”“自己的话”“通知书”“获奖栏”等，内容充实，具有较强的可操作性。

3.金昌市在实施课改中把教师培训作为头等大事来抓，省级培训的教师达到了20%，参加市级培训的教师达到了90%，校级培训的教师达到了100%。

通过实施课程改革，教师的教育观念、教学水平得到改善，学生的学习方式发生了很大的变化，师生关系有了根本性的转变。根据甘肃省教育科学研究所对甘肃省义务教育课程改革情况进行的调查表明：85%的学生认为新教材有利于课堂教学和学生学习；83%的学生认为新课改以来，教师的授课方式多样化了；99%的学生对教师民主、开放的教学方式和新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式表示认同和欢迎；38%的学生认为自己的解题能力得到增强，35%的学生认为自己学到了更多的知识和技能，25%的学生认为自己更好地掌握了学习方法；91%的家长认为自己的孩子较之前爱学习了，91%的家长认为自己的孩子学习成绩有所提高；68.3%的家长认为实施新课改以来，孩子在与人合作、交往、动手实践、创新能力和情感态度方面有了较大变化。