甘肃教育科研研究报告：突破教育均衡

1.关注学生成绩的性别差异

整体来说，女生的成绩好于男生。学生成绩的性别差异可能是由多种因素造成的，比如学生自身的性别特点、发育速度等，但是如果男生的成绩系统性差于女生，存在整个教育系统更适合女生发展的可能，相对来说男生处于劣势地位，这对于男生的发展来说，可能存在某种不公平的情况。这种差异，可能是因课程设置的内容更适合女生接受，可能是因学校或老师评价学生的标准女生更容易达到。对于这背后的原因，需要相关研究领域深入挖掘，给男生平等的发展空间。女生在语言类学习方面较男生表现出优势，对男生的语言类学业成就需给予特别关注。

2.关注部分弱势学生或学校的外语成绩

农村学生的英语成绩相对于城市学生来说差距较大。在小学阶段，农村户口学生的语文、数学和英语成绩相对于城市户口学生都较低；在初中阶段，农村户口学生的数学成绩相对于城市户口学生没有显著差异，语文成绩差异不大，但是英语成绩相对于城市学生的差异更大。农村学校的英语成绩相对于城市学校来说，差距也较大。

3.关注家庭背景不利学生的学业情况

家庭背景是影响学生学业成就及其增值的重要因素，我们所观察到的一些学生发展水平的差异，可能并不是教育系统造成的，而是由家庭背景造成的。家庭背景不利的学生在学业成就发展方面具有天生的劣势，公平的教育应该尽力弥补这种差异，使具有相同能力的学生达到相似的发展水平。家庭文化资本、经济条件、父母学历水平等都是影响学生学业成就的重要因素，应该进一步深入研究各种因素影响学生发展的机制，采取有针对性的措施帮助家庭背景不利的学生。

4.关注不同学科中城乡学生的均衡发展

具有城市户口的学生，其科学成绩低于具有农村户口的学生；学校位于城市的学生，其科学成绩低于学校位于乡村的学生。而在语文、数学和英语学科中，都是城市户口学生优于农村户口学生，城市学校学生优于农村学校学生。这说明城市学生在科学素质的发展上，可能处于不利地位。在促进城市学生发展方面，应注重为其提供促进其科学素质发展的条件和环境。而从整体上看，乡村学生相对于城市学生来说处于不利的发展地位，教育公平发展应重点促进农村学校和学生的发展。(www.xing528.com)

5.促进校际间的教育均衡

学生学业成就在学校之间都存在一定差异，缩小学校之间的差异，可以有效促进教育均衡。普通学校和重点学校，城市学校和农村学校之间，都存在着一定的学生学业成就差异。在促进弱势学校自身条件发展的同时，应加强资源共享，促进区域内学校的整体改进。

注：本成果为国家教育体制改革项目“义务教育学科教学质量基本标准和评价办法”研究成果。报告于2013年10月完成。

【注释】

[1]本文在差异检验过程中，差异是否显著根据单边检验是否达到10%显著性水平确定。

[2]盒状图从中间向下方依次表示中位数、25%分位数、下方临界值，计算方式为“25%分位数-（75%分位数-25%分位数）×1.5”；从中间向上方依次表示中位数、75%分位数、上方临界值，计算方式为“75%分位数+（75%分位数-25%分位数）×1.5）”；临界值以外的点表示异常点。