1.教师教学情况与学生学业成就增值
教师教学情况为学生评价的教师教学方式、教学能力等情况，教师教学情况与学生学业成就增值的关系如图24 所示。在该图中，我们也按照学生的初始成绩划分了后25%、中下25%、中上25%和前25%四组进行分别分析。教师教学情况与学生学业成就增值显著正相关，教师教学情况越好，学业成就增值越高。
图24 教师教学情况与学生学业成就增值
根据变量统计的结果可知：女生对教师教学的评价高于男生，家庭经济条件较好的学生对教师教学的评价高于家庭经济条件较差的学生，农村学校的学生对教师教学的评价高于城市学校的学生，普通学校的学生对教师教学的评价高于重点学校的学生，父母学历较低的学生对教师教学的评价高于父母学历较高的学生。这些差异，可能造成学生间学业成就增值的差异。
2.学校态度与学生学业成就增值
学校态度为学生评价的自己在学校的感受、对学校的认识等，学校态度与学业成就增值的关系如图25 所示。在该图中，我们也按照学生的初始成绩划分了后25%、中下25%、中上25%和前25%四组进行分别分析。学校态度与学生学业成就增值显著正相关，学校态度越好，学业成就增值越高。
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图25 学生学校态度与学业成就增值
根据变量统计的结果可知：女生所汇报的学校态度显著好于男生，城市户口学生所汇报的学校态度显著好于农村户口学生，家庭经济条件较好的学生所汇报的学校态度显著好于家庭经济条件较差的学生。不同类型学生间学校态度的差异，可能造成学生间学业成就增值的差异。
3.师生关系与学生学业成就增值
师生关系为学生评价的自己与教师之间的关系，师生关系与学生学业成就增值得关系如图26 所示。在该图中，我们也按照学生的初始成绩划分了后25%、中下25%、中上25%和前25%四组进行分别分析。师生关系与学生学业成就增值显著正相关，师生关系越好，学业成就增值越高。
图26 师生关系与学业成就增值
根据变量统计的结果可知：女生所汇报的师生关系显著好于男生，城市户口学生所汇报的师生关系显著好于农村户口学生，父母学历较低的学生所汇报的师生关系显著好于父母学历较高的学生，家庭经济条件较好的学生所汇报的师生关系显著好于家庭经济条件较差的学生，普通学校学生所汇报的师生关系显著好于重点学校的学生。不同类型学生间师生关系的差异，可能造成学生间学业成就增值的差异。
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